Определено содержание понятия «ситуационные задачи», являющегося важным элементом в структуре интерактивных методов обучения географии. Представлены этапы конструирования ситуационных задач, обеспечивающие возможность использования данного приема при изучении различных курсов школьной географии. Разработаны методические условия эффективного использования ситуационных задач при интерактивном изучении школьного курса «География России», обеспечивающие развитие личности учащихся на основе решения реальных жизненных проблем. Разработаны и внедрены в практику методы мониторинга развития учебно-познавательной компетентности на основе решения ситуационных задач. Опыт экспериментальной работы может быть использован в учебно-воспитательном процессе по другим школьным предметам.

The article defines the content of a case study concept, an essential element in the structure of interactive methods of geography teaching. It represents the stages of case study design that provide a means to use the method under consideration in studying different courses of school geography. Further, it develops the methodological environment required for the effective use of case studies upon interactive learning of the school course entitled “Russian Geography”; such environment ensures the individual development of students on basis of solving the real vital problems. Subsequently, the article develops and puts into practice the methods of monitoring the development of the educational and cognitive competence based on completing case studies. Such experience of experimental work can be used in the educational process in relation to other school subjects.