Работа посвящена изучению влияния экзаменационного стресса на психоэмоциональный статус и функциональное состояние сердечно-сосудистой системы студентов 1 курса педагогического вуза. Было обследовано 105 юношей 17-18 лет, обучающихся по специальности «Физическая культура». Исследования проводились в межсессионный период и во время экзаменационной сессии. При отсутствии стрессового воздействия у большинства юношей показатели гемодинамики находятся в пределах нормативных величин и свидетельствуют о достаточных функциональных возможностях организма. Выявлена четкая зависимость между уровнем личностной тревожности студентов и характером их реактивности на экзаменационный стресс: с повышением уровня тревожности у студентов уменьшается стрессоустойчивость и отмечаются более выраженные сдвиги со стороны сердечно-сосудистой системы. Адаптационный потенциал Р.М. Баевского свидетельствует о напряжении механизмов адаптации в стрессовой ситуации у первокурсников с высоким уровнем личностной тревожности и удовлетворительной адаптации − у юношей со средней и низкой личностной тревожностью.
This article is devoted to the study of the influence of examination stress on the psychoemotional status and cardiovascular system functional state of the first-year students of the Teachers’ Training Institute. 105 boys aged 17-18 who study on the field “Physical Training” were examined. The research was made in interim period and in the period during the exams. It was found out that the results of hemodynamics in the normal level if there is no stress influence on most boys, and that indicates sufficient functional possibility of the organism. Strict dependence was found out between the level of personal uneasiness among the students and the character of its reaction on the examination stress: with the increasing level of uneasiness among students there exists a falling level of stress resistance and one can notice more expressed changes in the work of cardiovascular system. Adaptation potential of R.M. Baevskiy indicates intenseness of adaptation mechanisms in stress situations among the first year students with high level of personal uneasiness and satisfactory adaptation among the students with medium and low level of personal uneasiness.
1. Баевский Р. М., Берсенева А. П. Оценка адаптивных возможностей и риск развития заболеваний. - М.: Медицина, 1997. - 236 с.
2. Вейн А. М. Заболевания вегетативной нервной системы. - М.: Медицина, 1991. - 622 с.
3. Дубровский В. И. Валеология. Здоровый образ жизни. - М.: Retorika, 2001. - 560 с.
4. Ильин E.II. Психология индивидуальных различий. - СПб.: Питер, 2004. - 701 с.
5. Марьинских С. Г. Оценка уровня здоровья юношей, проживающих в г. Тюмень при переходе из общеобразовательных учреждений в вуз // Физиологические механизмы адаптации человека: Материалы международной научно-практической конференции. - Тюмень: Лаконика, 2010. - С.64-67.
6. Психология: учебник / под ред. А. А. Крылова. - М.: Проспект, 1999. - 584 с.
7. Сидтиков Ф. Г., Шайхелисламова М. В, Валеев И. Р. Влияние учебной нагрузки и условий производства на функциональное состояние симпатоадреналовой системы и показатели регуляции сердечного ритма у девушек 17-18-летнего возраста // Физиология человека. - 2001. - Т.27, № 5. - С.60.
8. Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная. - М.: Советский спорт, 2008. - 620 с.
9. Щербатых Ю. В. Влияние показателей высшей нервной деятельности студентов на характер протекания экзаменационного стресса // Журнал ВНД им. И. Павлова. - 2000. - № 6. - С.959-963.
10. Юматов Е. А., Кузьменко В. А., Бадиков В. И. и др. Экзаменационный эмоциональный стресс у студентов // Физиология человека. - 2001. - Т. 27, № 2. - С.104-111.