В статье на примере Вятского региона рассматривается утверждение новой идеологии в школах Кировской области в 1930-х годах. Выявляются направления идеологизации советской школы через призму внеклассной, внешкольной работы и антирелигиозного образования. Предлагаются пути решения проблем, возникающих при внедрении коммунистической идеологии в школах Вятки. Показывается, как идеологизация коснулась школьных обществоведческих дисциплин. Приводятся как положительные, так и неудачные примеры данной идеологической работы. Рассматривается изменяющаяся в новых политико-идеологических условиях роль учителя советской школы и выявляются лучшие в своей профессии педагоги Вятки. Характеризуется реакция крестьянского населения Вятки на идеологизацию их жизни, и как следствие утверждение новой парадигмы. Даётся классификация примеров внеклассной и внешкольной работы в Вятском регионе. Анализируются примеры, способствовавшие продвижению процесса идеологизации школ в Вятском крае.

Using the example of the Vyatka region the author of the article considers the role of Unified Labour school in education during the period of the Soviet Power from 1918 till 1941. The reasons of «rebuilding» of educational system and creating of anew type of schools are shown. The ways of soloing the problems, existing during the process of creating Unified Labour school are offered. The author shows how ideologization concerned school social studies giving positive and negative examples of this ideological work. The teacher’s role of a soviet school, changing in new political and ideological conditions is considered by the author, besides, the best teachers of Vyatka are shown. The reaction of Vyatka peasantry on ideologization of their life and therefore affirmation of new paradigm is characterized. Classification of examples of out-of-class and out-of-school activities in the Vyatka region is given in the article. Examples assisting in progress off the process of ideologization schools in the Vyatka region are analyzed.