Проведено изучение педагогических условий формирования эколого-экономических знаний у школьников средствами естественно-географических дисциплин. Использованы методы теоретического и эмпирического анализа, метод вычленения в программах и учебниках естественно-географических дисциплин эколого-экономических знаний, метод статистической обработки данных. Педагогические условия в исследовании рассматриваются как комплекс организационных педагогических оснований, включающих создание педагогически обоснованной системы формирования эколого-экономических знаний средствами естественно-географических дисциплин. Учет возрастных и индивидуальных особенностей, вычленение в программах и учебниках естественно-географических дисциплин эколого-экономических проблем, установление межпредметных и интегрированных связей эколого-экономического содержания, использование принципа краеведческого подхода определены педагогическими условиями формирования эколого-экономических знаний у школьников. Результаты исследования применимы в учреждениях среднего общего образования. Содержание статьи посвящено педагогическим условиям формирования эколого-экономических знаний средствами естественно-географических дисциплин.
Studying of pedagogical conditions of formation of ekological-economic knowledge at school students is carried out by means of natural geographical disciplines. Methods of the theoretical and empirical analysis, an exarticulation method in programs and textbooks of natural geographical disciplines of ekological-economic knowledge, a method of statistical data processing are used. Pedagogical conditions in research are considered as a complex of the organizational pedagogical bases including creation pedagogically of reasonable system of formation of ekological-economic knowledge by means of natural geographical disciplines. The accounting of age and specific features, exarticulation in programs and textbooks of natural geographical disciplines of ekological-economic problems, establishment of the interdisciplinary and integrated relations of the ekological-economic contents, use of a principle of a local history approach are defined the pedagogical conditions of formation of ekological-economic knowledge at pupils. Results of research are applicable institutions of the secondary education. The contents of article are devoted to pedagogical conditions of formation of ekological-economic knowledge by means of natural geographical disciplines.
1. Бекетова С. И. Формирование научного мировоззрения учащихся при изучении естественно-географических дисциплин: Автореф. дисс... канд. пед. наук. - Казань, 2008. - 23 с.
2. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. - М.: Педагогика-пресс, 1996. - 536 с.
3. Ксензова Г. Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: Учебное пособие / Г. Ю. Ксензова. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 128 с.
4. Мухутдинова Т. З. Формирование и развитие региональной системы непрерывного экологического образования специалиста / Т. З. Мухутдинова. - Казань: Изд-во КГУ, 2003. - 352 с.
5. Обухова Л. Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов/ Л. Ф. Обухова. - М.: Высшее образование, 2009. - 460 с.
6. Философская энциклопедия / Под ред. Ф. В. Константинова. - M.: Изд-во Совет. энциклопедии, 1967. - 592 с.
7. Юнусов А. А., Назмутдинов В. А., Митрофанов А. С. Инновационные технологии обучения и воспитания / Под общ. ред. А. Н. Хузиахметова. - Казань: РИЦ, «Школа», 2003. - 300 с.