Статья посвящена одной из актуальных и сложных проблем воспитательной деятельности – педагогическому обеспечению процесса развития индивидуальности детей. Автор данной публикации обращает внимание на комплексную форму организации воспитательного процесса как адекватное и эффективное средство воспитания индивидуальности школьников. Актуальность статьи связана с тем, что проблема современного применения комплексной формы в воспитании подрастающего поколения недостаточно изучена и требует теоретической и методической разработки. В статье изложены теоретические положения о сущности и строении комплексной формы организации воспитательного процесса, возможностях ее использования в воспитании индивидуальности школьников. Также в ней представлены теоретическая модель комплексной формы организации индивидуальностно ориентированного воспитательного процесса в классном сообществе, этапы моделирования комплексных форм воспитания индивидуальности учащихся. Автором статьи перечислены основные педагогические условия формирования и реализации модельных представлений о комплексной форме воспитания детей.

The article is devoted to one of the most urgent and complex problems of education - teacher development process to ensure children´s individuality. The author of this publication draws attention to the complex form of organization of the educational process as an adequate and effective means of educating individual pupils. The urgency of articles related to the fact that the problem of the modern use of complex form in the upbringing of the younger generation is not thoroughly studied and requires theoretical and methodological research. The article describes the theoretical propositions about the nature and structure of the complex forms of organization of educational process, the possibilities of its use in the education of individual pupils. Also, it presents a theoretical model of the complex form of organization of individuality oriented educational process in the classroom community, the stages of modeling of complex forms of pupils’ individuality education. The author lists the main pedagogical conditions of formation and implementation of model representations of the complex form of child education