Эколого-профессиональная подготовка педагогов к проектной деятельности, как мы считаем, - это сложная система, состоящая из подсистем: а) обучения педагогов, перевод на режим самообучения, самосовершенствование, основным критерием и показателем эффективности которой является уровень профессиональной культуры педагогов; б) формирования экологической культуры педагогов; в) развития творческих способностей педагогов в области проектирования экологического образования, становления педагогического мастерства. В нашем исследовании эколого-педагогическое проектирование- это синергетическое интегрированное образование на основе экологического и педагогического проектирования. Под эколого-педагогическим проектированием, по нашему мнению, следует понимать процесс разработки проектов эколого-педагогической деятельности педагога в тесном сотрудничестве с учащимися, главной целью которой является формирование экологической компетентности, перерастающей в экологическую культуру личности каждого обучающегося. Под методической системой сопровождения эколого-профессиональной подготовки педагогов к проектной деятельности подразумевается комплексное планирование (целеполагание), реализация, оценивание усвоения и корректирование усвоенного содержания подготовки педагогов к эколого-педагогическому проектированию. Структура методической системы эколого-профессиональной подготовки педагогов включает цели, задачи, принципы, содержание, критериально - оценочную систему, средства реализации , под которыми мы понимает формы, методы, приемы и направления взаимодействия преподавателей и обучаемых в ходе эколого-профессиональной подготовки педагогов-экологов.

Ecological and training teachers to design activities, we believe - is a complex system consisting of subsystems: a) training of teachers, the translation mode to self, self-improvement, the main criterion and measure the effectiveness of which is the level of the professional culture of teachers and b) the formation of ecological culture of teachers, c) the development of creative abilities of teachers in designing environmental education, the establishment of teaching skills. In our study, ecological and pedagogical design is synergistic, integrated education on the basis of ecological and pedagogical design. Under the eco-pedagogical design, in our opinion, should be understood as the process of developing environmental projects and educational activities of the teacher in close collaboration with the students, whose main objective is to develop environmental expertise, developing into an ecological culture of each individual student. Under the methodical support of eco-system of training teachers for the project activity means the integrated planning (goal setting), implementation, evaluation and adjustment of assimilation assimilated the content preparation of teachers to the eco-design teacher. The structure of the eco-system of methodical training of teachers includes goals, objectives, principles, content, criteria - an assessment system, means of implementation, by which we understand the forms, methods, techniques, and the direction of the interaction of teachers and students in the environmental training of teachers, environmentalists.