Исследования проводились в школе-гимназии, позиционирующейся как «школа будущего», в которой учащиеся длительное время имеют зрительные нагрузки (использование многообразных электронных средств обучения, проектная деятельность на основе «IT-деревни», обучение на английском языке и др. Учащиеся были распределены по группам сравнения: с нормальным зрением и школьники с миопией. Одновременно были собраны сведения о наличие или отсутствие негативных факторов, способствующих снижению зрения у школьников, которые были сведены в 5 групп. В группу медико-биологических факторов вошли возраст, пол, наследственная отягощенность, наличие хронического заболевания, частота простудных заболеваний, оценка физического развития, наличие субъективных неприятных ощущений со стороны глаз, наличие травм головы либо глаз. В группу социально-гигиенических - состав семьи, уровень образования матери и материальной обеспеченности семьи. В группу поведенческих - уровень учебной недельной нагрузки в школе, продолжительность выполнения домашних заданий, наличия или отсутствия хобби со зрительными нагрузками, длительность просмотра телепередач и видео, длительное и частое чтение, в том числе дополнительной литературы, продолжительность ночного сна, наличие и длительность ежедневных прогулок на свежем воздухе и др. Пятой была группа факторов несбалансированности фактического питания учащихся. Суммарные силы влияния факторов зрительной нагрузки наибольшие, у мальчиков составляют 52,8%, у девочек - 51,7%, на втором месте поведенческие, соответственно 39,00% и 41,61% , третьем – питания - 36,46% и 41,38% , четвертом – медико-биологические - 24,80% и 29,09%, пятом - социально-гигиенические – 20,69% и 27,74% . Вычисление и оценка различных факторов дает возможность создать математическую модель индивидуального прогнозирования возникновения и развития миопии у детей. Основные индивидуальные рекомендации по профилактике миопии у школьника, должны быть направлены на устранение или ослабление действия наиболее значимых неблагоприятных факторов.

The investigations were carried out in a high school-gymnasium positioning itself as “School of Future”, where students have a long-term visual workload (application of various electronic study aids, project activities on the “IT-village” basis, English language teaching etc., The students were divided into comparison groups: schoolchildren with normal vision and those with myopia. Simultaneously, data on presence or absence of negative factors contributing to decrement of visual acuity in schoolchildren were collected, which were summarized into 5 groups. The group of medicobiological factors included age, sex, hereditary load, the presence of chronic disease, incidence of catarrhal diseases, assessment of physical growth and development, availability of sense of eye discomfort, availability of the head or eyes injuries. The group of social and hygienic factors included family composition, mother’s education level and the family well-being level. The group of behavioral factors consisted of the level of the study load per week at school, duration of homework preparation, presence or absence of hobbies with visual loads, the duration of TV and video watching, longtime and frequent reading including additional literature, night sleep duration, availability and duration of daily walks in the open air, etc. The fifth one was the group of factors of the students’ actual nutritional imbalance. The total forces of visual load factors effect are the highest, in boys, they make 52,8%, in girls - 51,7%, behavioral factors, 39,00% and 41,61% take the second place, nutrition - 36,46% and 41,38% is in the third one , medicobiological factors - 24,80% and 29,09% are in the forth one, social and hygienic factors – 20,69% and 27,74% take the fifth one, respectively. Calculation and evaluation of different factors allow creating a mathematical model of individual prediction of myopia nosogenesis in children. The major individual recommendations on prevention of myopia in schoolchildren should be focused on eliminating or reducing of the most significant adverse factors effects.