Данная статья посвящена рассмотрению такой актуальной проблемы, как совершенствование системы формирования готовности будущих учителей технологии и предпринимательства в процессе их профессиональной подготовки. Необходимо отметить, что данная проблема до сих пор является одной из наиболее актуальных и востребованных в теории и практике высшего профессионального образования, и один из эффективных путей ее решения авторы видят в использовании метода моделирования, предполагающего построение такой системы, которая функционировала бы аналогично исследуемому процессу. В статье авторы дают краткую характеристику, раскрывают особенности и специфику функционирования модели – цель, задачи, принципы, содержание, формы, методы и средства. Все компоненты модели взаимосвязаны и функционируют для единого конечного результата, что в конечном итоге способствует оптимизации, активизации, интенсификации и в целом повышению эффективности формирования готовности будущих учителей технологии и предпринимательства к творческой деятельности.
Given article is devoted consideration of such actual problem as of formation of cognitive creation activity of the future teachers of technology and business in the course of their vocational training. It is necessary to notice that the given problem is till now one of the most actual both claimed in the theory and practice of the higher vocational training and one of effective ways of its decision authors see in use of a method of modeling and assumes construction of such system which would function to similarly investigated process. In article authors give the short characteristic, open features and specificity of functioning of model – the purpose, problems, principles, the maintenance, forms, methods and means. All components of model are interconnected and function for the uniform end result that finally promotes optimization, activization, an intensification and as a whole to increase of efficiency of formation of cognitive creation activity of the future teachers of technology and business.
1. Волков Г.Н. Этнопедагогическая концепция национальной школы // Национальная школа: концепция и технология развития: Докл. и матер. междунар. конф. – Якутск; М.: Просвещение, 1993. – С. 45-52.
2. Волович Л.А., Мухаметзянова Г.В. Национальный компонент образовательных стандартов в средней профессиональной школе. – Казань, 1997. – 143 с.
3. Николаев А.В. Этнопедагогическая культура учителя русской школы как составляющая национальных ценностей образования // Национальные ценности образования: история и современность. – М.: ИТОП РАО, 1996. – С. 251-253.
4. Романов Е.В. Теория и практика профессиональной подготовки учителя технологии и предпринимательства / Е.В. Романов. – Магнитогорск: МаГУ, 2001. – 245 с.
5. Андреев, В.И. Педагогика / В.И. Андреев, В.И. – Казань: Центр инновационных технологий, 2003. – 608 с.
6. Тутолмин, А.В. Воспитание творческой готовности к педагогическому труду у будущего учителя // Проблемы подготовки педагога в системе непрерывного педагогического образования. – Глазов: Изд-во ГГПИ, 2007. – С.89-98.
7. Тутолмин, А.В. Этнопедагогический аспект в профессионально-творческом становлении педагога начального образования [Текст] /А.В.Тутолмин //Педагогические традиции в этногенезе: Известия Академии педагогических и социальных наук. – М.: Изд-во МПСИ, 2004. – Вып. 8. – С. 292-300.
8. Шадриков В.Д. Народная школа // Высшее образование в России. – 1993, № 2. – С.105-114.