В качестве общенаучной теоретико-методологической основы педагогической концепции подготовки студентов вуза к проектированию педагогического дизайна автор определяет компаративный подход, сущностный характеристики которого и потенциал в сфере исследуемой проблемы представлен в данной статье. Применительно к исследуемой проблеме, автор определяет компаративный подход как совокупность исследовательских методов и средств, обеспечивающих эффективность анализа общественных и институциональных процессов с целью унификации терминов и понятий педагогической науки, сопоставления разных моделей образования и образовательной политики, теоретических установок педагогов и деятелей образования, прогнозирования вероятных путей развития профессионального образования

As a general scientific teoretiko-methodological basis of the pedagogical concept of preparation of students of high school to designing of pedagogical design the author defines comparative the approach which intrinsic characteristics and the potential in sphere of an investigated problem is presented in given article. With reference to an investigated problem, the author defines comparative the approach as set of research methods and the means providing efficiency of the analysis of public and institutional processes for the purpose of unification of terms and concepts of a pedagogical science, comparison of different models of formation and the educational policy, theoretical installations of teachers and figures of formation, forecasting of probable ways of development of vocational training