Эколого-профессиональная подготовка, по нашему мнению, (ЭПП) педагогов - сложная, информационно открытая, нелинейная, неравновесная, способная к саморазвитию система. Рассмотрена эколого-профессиональная подготовка (ЭПП) педагогов к экологическому образованию школьников в новых эко-социальных условиях перехода к устойчивому развитию общества в ее четырех статусных состояниях (как социально-педагогического явления, образовательной системы, образовательного процесса и деятельности обучающихся по освоению ее содержания). Социальная обусловленность эколого-профессиональной подготовки (ЭПП) педагогов вытекает из онтологии и аксиологии самого устойчивого развития. Как образовательная система представляет собой систему со всей сложностью входящих в нее компонентов. Как образовательный процесс представляет собой триединый процесс обучения, воспитания (в большей степени – самовоспитания) и развития педагогов. Обозначены основные закономерности и принципы, выявленные для каждого из состояний, опора на которые позволит проектировать эколого-профессиональную подготовку педагогов в соответствии с требованиями социального развития. Эколого-профессиональное развитие личности педагога - есть образование целостной системы внутренних и внешних отношений, системы открытой, уникальной и, вместе с тем, имеющей типичную и закономерно определенную структуру.

Ecological and training, in our opinion (EPP) teachers - a complex, information open, nonlinear, nonequilibrium, capable of self-development system. We consider ecological andtraining (EPP) teachers for ecological education students in the new eco and social transition to a sustainable society in its four states of status (as a social and pedagogical conditions, educational systems, educational process and learning activities for the development of its content). Indicated by the basic laws and principles have been identified for each of the states, which allow reliance on eco-design training for teachers in accordance with the requirements of social development. Social conditioning of eco-training (EIT), stems from teachers´ ontology and axiology of the sustainable development. As the educational system is a system with the complexity of its components. As the educational process is a three-pronged process of training, education (to a greater extent - self), and development of teachers. Ecological and individual teacher professional development - is the formation of an integrated system of internal and external relationships, the system open, and unique, however, has a typical natural and definite structure.