Статья посвящена вопросам состояния современного гражданского воспитания на территории США, Канады, Австралии и Великобритании. В ней представлены различия в реализационных подходах к гражданскому воспитанию, в пределах каждой из перечисленных стран, в условиях децентрализованных систем образования и попытки усиления контроля за данной областью воспитательной деятельности, осуществляемой в учебных заведениях, с учетом неоднородности и разнообразия взглядов на систему образования. Представлена диверсификация в понимании его роли со стороны правительств(федерального и регионального). В работе анализируются попытки стандартизации требований к дисциплинам отражающим принятые на федеральном уровне, на уровне штатов, территорий и провинций требования к уровню и объему знаний учащихся, умений и навыков. Стандартизация требований к гражданскому воспитанию представлена на законодательном, организационном и реализационном уровнях.
The article is devoted to the modern stage of the development of civic education in the USA, Canada, Australia and Great Britain. It describes differences in realization approaches to civic education in all mentioned countries in the decentralized educational systems, it pays attention to the attempts of restricting control over this field of education with the accent on different understanding of the idea on the basis of difference in attitudes to the function of education. Theу article presents diversification in attitudes to civic education on the different levels of the state. It also devoted to the attempts analysis of the standardization in this field of education. In turn, standards are examined on the jurisdictional level, on the level of organization and on the level of realization.
1. Фахрутдинова А.В. Новый этап в развитии гражданского воспитания в Великобритании (конец 20 - начало 21века) //Образование и общество. - №2. - 2010. - С.90-95.
2. Фахрутдинова А.В. Вариативность программ по граждановедению в США как фактор развития и совершенствования системы гражданского воспитания учащейся молодежи // Вестник пятигорского лингвистического университетаю. - 2010. - №2. - С.67-73.
3. Abowitz K. K. & Harnish, J. Contemporary discourses of citizenship // Review of Educational Research. - 2006. - Vol.76(4). - P. 653-690.
4. Avril K. et all. Citizenship education in England 2001-2010: young peoples practices and prospects for the future: the eighth and final report from the Citizenship Education Longitudinal Study (CELS). - London: Department of Education, 2010. - 91p.
5. Callan E. Virtue, dialogue and the common school // American journal of education. - 1995. -Vol. 104. - No 1. - P.1-33.
6. Hodgkinson P., Dolbec A., eds.A Pan-Canadian Education Research Agenda. - Ottawa, ON: Canadian Society for Studies in Education. - 2000. - P.167-191.
7. Kerr D. and Cleaver E. Citizenship Education Longitudinal Study: Literature Review - Citizenship Education One Year On - What does it mean? Emerging definitions and approaches in the first year of the National Curriculum Citizenship in England. - Nottingham: DfES. - 2004. - 234 p.
8. McClay, Wilfred M. The Burden and Beauty of the Humanity //Arts Education Policy Review. -2010. - Vol.111. - Issue 1. - P.33-35.
9. Print M. Why civics and citizenship education? / M Print, W Moroz & P Reynolds (Ed.) Discovering Democracy in Civics & Citizenship Education .- Katoomba: Sage, 2011. - P. 1-5.
10. Gearon L. A Practical Guide Teaching Citizenship in the Secondary School. - London: Routledge. - 2007. - P.1-140.