Приведены проблемно-ориентированные и концептуальные основания совершенствования базовой подготовки по физике в системе инженерного образования с использованием информационно-коммуникационных технологий. Обозначены приоритеты и задачи разрабатываемой информационно-образовательной среды, определены дидактические принципы ее проектирования и место в системе фундаментальной подготовки. Сформулированы требования к информационной модели как основы выполнения автоматизированных процедур структурно-логического анализа и управления образовательным процессом. На основании требований выполнена разработка информационной модели хранения информационно-образовательных ресурсов. В соответствии с образовательными уровнями указан круг проблем, на разрешение которых направлена создаваемая образовательная среда.
The problem-oriented and conceptual foundations of improvement the base physics training in the system of engineering education with use of information-communication technologies are resulted. Priorities and tasks of the developed information-educational environment are designated, didactic principles of its designing and a place in system of fundamental training are defined. Requirements to information model as bases of the automated procedures of the structurally-logic analysis and management of educational process performance are formulated. Information model based on the requirements are developed. According to educational levels the circle of problems that are aims to resolve of the created educational environment is specified.
1. Ан А.Ф. Теоретико-методологические основы непрерывного физического образования: монография. - Владимир: Изд-во Владимир.ун-та, 2008. - 194 с.
2. Ан А., Самохин А. Информационно-обучающая среда непрерывного физического образования // Высшее образование в России. - 2007. - № 7. - С. 77-79.
3. Ан А.Ф., Соколов В.М. Анализ подготовленности первокурсников в процессе совершенствования компетентностно ориентированного курса физики в техническом вузе // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2011. - №3, Ч. 3. - С. 14-19.
4. Ан А.Ф., Соколов В.М. Теория и результаты анализа содержания курса физики в компетенстной модели выпускника технического вуза // Инновации в образовании. - 2011. - №7. - С. 4-16.
5. Лысенко Д.А. Система дистанционного довузовского обучения математике: дис. ... к.т.н. / Д.А. Лысенко; Институт системного анализа РАН. - Москва, 2009. - 114 с.
6. Grundspenkis J. Concept Maps as Knowledge Assessment Tool: Results of Practical Use of Intelligent Knowledge Assessment System//Proceedings of the IADIS International Conference on Cognition and Exploratory Learning in Digital Age (Rome, Italy, November 20-22 2009). -2009. - P. 258-266.