Рассматривается проблема формирования готовности будущего учителя технологии к организации творческо-конструкторской деятельностью учащихся. Под готовностью учителя технологии к организации творческо-конструкторской деятельности учащихся понимается совокупность мотивов профессиональной деятельности, связанных с организацией творческо-конструкторской деятельности, усвоенных знаний о сущности творческо-конструкторской деятельности и закономерностях ее организации в педагогическом процессе, а также гностических, проектировочных, конструктивных, организационных, коммуникативных и рефлексивых умений, необходимых для эффективной организации творческо-конструкторской деятельности учащихся. На основании публикаций и исследований в области профессионального образования разработана организационно-педагогическая структура процесса подготовки учителя технологии к организации творческо-конструкторской деятельности учащихся. Особое внимание уделяется рассмотрению педагогических условий, определяющих эффективность формирования готовности будущего учителя технологии к организации творческо-конструкторской деятельности учащихся в образовательном учреждении. Выделены компоненты, определены уровни развития и конкретизированы критерии и показатели оценки готовности будущих учителей технологии к организации творческо-конструкторской деятельности учащихся.
On the basis of publications and researches in the field of vocational training the organizational-pedagogical structure of process of preparation of the teacher of technology to the organisation of creative-design activity of pupils is developed. The special attention is given to consideration of the pedagogical conditions defining efficiency of formation of readiness of the future teacher of technology to the organisation of creative-design activity of pupils in educational institution. Components are allocated, levels of development are defined and criteria and indicators of an estimation of readiness of the future teachers of technology to the organisation of creative-design activity of pupils are concretized.
1. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя / И.Ф. Исаев. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 208 с.
2. Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом / Г.И. Кругликов. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 288 с.
3. Набатова Л.В. Творческо-конструкторская деятельность студентов как средство формирования критического мышления / Л.В. Набатова, Э.Р. Гайнеев // Среднее профессиональное образование. - 2009. - № 8. - С. 22-24.
4. Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение / А.П Панфилова. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 192 с.
5. Шарипов Ф.В. Профессиональная компетентность преподавателя вуза / Ф.В. Шарипов // Высшее образование сегодня. - 2010. - № 1. - С. 72-77.