Перспективным путем развития системы подготовки специалистов является дальнейшее развитие и укрепление отечественной высшей школы. При этом ядром комплексной системы выполнения государственного заказа российскому образованию на формирование гражданских и патриотических качеств личности и культуры безопасности у подрастающего поколения должно стать образование в области безопасности жизнедеятельности. В статье рассматриваются некоторые методологические основы подготовки специалиста образования в области безопасности жизнедеятельности. Методологическое значение для развития системы уровневого высшего профессионального педагогического образования в области безопасности жизнедеятельности имеют закономерности, основные и специфические, образования в области безопасности жизнедеятельности. Представленные в ходе исследования специфические показатели образование в области безопасности жизнедеятельности показывают его высокую и многостороннюю значимость и позволяют обеспечить практическую реализацию основополагающих принципов образования в данной научной области.
Developing of the system for training of the specialists is a perspective way of development of the national higher school. The core of the integrated system of performance of the state order of the Russian education in the formation of civil and patriotic qualities of the personality and safety culture among the younger generation, should be educated in the area of Life Safety. In article are considered some of the methodological basis of preparation of the specialist education in the field of life safety. Methodological importance for development of the system of levels of higher professional pedagogical education in the field of life safety have regularities of main and specific education in the field of life safety. Presented in the course of the study the specific indicators of education in the field of life safety show a high and multilateral importance and allow to provide practical implementation of the fundamental principles of education in this scientific area.
1. Абрамова С.В., Бояров Е.Н. и др. Реализация компетентностного подхода в структуре образовательного пространства «Безопасность жизнедеятельности» в условиях модернизации современного образования: Монография / Инновационные технологии в образовании: теория и практика. Книга 3. – Красноярск: Научно-инновационный центр, 2011. – С. 310-354.
2. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с. – С. 91.
3. Непрерывное педагогическое образование. Вып. XVI: Теоретические основы многоуровневого естественнонаучного педагогического образования: Коллективная монография. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. – 205 с.
4. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [Л.А. Михайлов, О.Н. Русак, В.П. Соломин и др.]; под ред. Л.А. Михайлова. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 288 с. – С. 13-15.
5. Шершнев Л.И. Роль и место образовательной области БЖД в российском образовании // ОБЖ. Основы безопасности жизни.– 2008. – № 9. – С. 34, 38.