Рост требований к цифровым компетенциям педагогов актуализирует задачу углублённой подготовки будущих учителей в области информационных технологий, включая владение средствами объектно ориентированного программирования. Актуальность исследования обусловлена необходимостью усиления практической подготовки будущих учителей информатики в области объектно ориентированного программирования, особенно в части работы с динамическими объектами. Цель исследования – разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить методический подход к обучению студентов педагогических направлений созданию игровых приложений с динамическими объектами в среде Delphi и разработать практические рекомендации для преподавателя. Материалы исследования: нормативные документы, учебно-методическая литература, авторский комплекс заданий, отчёты студентов, данные педагогического эксперимента. Методы: анализ нормативной и учебно-методической литературы, проектирование комплекса заданий, педагогический эксперимент (констатирующий и контрольный этапы). Разработан комплекс заданий, приведено теоретическое обоснование методического подхода, описаны констатирующий и контрольный эксперименты, а также практические рекомендации по организации поддержки студентов и обратной связи. Апробация на группе студентов второго курса направления «Педагогическое образование» (профили «Математика и Информатика») показала, что большинство участников успешно выполнили задания, средний уровень самостоятельности значительно повысился, а более половины студентов проявили повышенный интерес к объектно ориентированному программированию. Выводы: предложенный подход, включающий комплекс заданий и практические рекомендации, может применяться преподавателями вузов и колледжей при обновлении курсов по программированию, а также в системе дополнительного профессионального образования.

Growing demands on teachers' digital competencies make it necessary to provide in-depth training for future teachers in information technology, including object-oriented programming. The relevance of this study stems from the need to strengthen the practical training of future computer science teachers in object-oriented programming, particularly with regard to working with dynamic objects. The objective of this study is to develop, theoretically substantiate, and experimentally test a methodological approach to teaching students majoring in pedagogy to create game applications with dynamic objects in the Delphi environment, and to develop practical recommendations for teachers. Research materials include regulatory documents, educational and methodological literature, the author's set of assignments, student reports, and data from a pedagogical experiment. Methods include analysis of regulatory and educational and methodological literature, design of a set of assignments, and a pedagogical experiment. A set of assignments has been developed, a theoretical justification for the methodological approach (activity-based approach, motivation theory) is provided, the ascertaining and control experiments are described, and practical recommendations for organizing student support and feedback are provided. A pilot study on a group of second-year students majoring in Teacher Education (majors in Mathematics and Computer Science) revealed that most participants successfully completed the assignments, the average level of independence increased significantly, and more than half of the students demonstrated increased interest in object-oriented programming. Conclusions: The proposed approach, including a set of assignments and practical recommendations, can be used by university and college instructors when updating programming courses, as well as in continuing professional education.