В статье рассматриваются методические подходы к преподаванию курса «Цитология» в педагогическом университете, что особенно актуально в условиях обновления образовательных стандартов и внедрения компетентностного подхода. Подчеркивается, что эффективность освоения дисциплины зависит от интеграции теоретических и практических компонентов, использования современных образовательных технологий, а также от мотивации студентов к самостоятельному поиску знаний. Целью работы является обобщение и анализ методических подходов, применяемых при обучении цитологии студентов направления «Педагогическое образование» в Оренбургском государственном педагогическом университете. Исследование проводилось на базе кафедры ботаники и зоологии с участием студентов 1-2 курсов Института естествознания и экономики. В ходе работы установлено, что преподавание цитологии осложняется адаптацией студентов к вузовской системе, ограниченным количеством часов и разным уровнем базовой подготовки. В качестве решения предлагается выстраивание системы непрерывного образования по модели «школа – вуз», а также внедрение инновационных методов: онлайн-лабораторий, 3D-моделирования, исследовательских практикумов. Особое внимание уделяется организации лабораторных занятий с использованием современного цифрового оборудования, что способствует развитию у студентов универсальных педагогических компетенций. В статье показано, что интеграция традиционных и инновационных форм обучения способствует глубокому усвоению материала, развитию аналитических способностей и формированию устойчивого интереса к биологии. Контроль успеваемости осуществляется комплексно, включая тесты, ситуационные задачи, устные опросы и практические задания. По итогам анкетирования студенты положительно оценивают качество преподавания и применяемые технологии. В заключение отмечается, что успешное преподавание цитологии в педагогическом вузе требует гибкости организационных форм, адаптации материалов под профили подготовки и постоянного мониторинга обратной связи. Важнейшим итогом исследования является вывод о необходимости формирования у будущих педагогов системного мышления и умения применять цитологические знания в профессиональной деятельности.
This article examines methodological approaches to teaching the course «Cytology» at a pedagogical university, which is particularly relevant given the updating of educational standards and the implementation of a competency-based approach. It emphasizes that effective learning depends on the integration of theoretical and practical components, the use of modern educational technologies, and student motivation for independent knowledge discovery. The aim of this study is to summarize and analyze the methodological approaches used in teaching cytology to students majoring in «Pedagogical Education» at Orenburg State Pedagogical University. The study was conducted at the Department of Botany and Zoology, involving first- and second-year students of the Institute of Natural Science and Economics. The study found that teaching cytology is complicated by students' adaptation to the university system, the limited number of hours, and varying levels of basic training. A proposed solution is to build a continuous education system based on the «school-university» model, as well as implement innovative methods such as online laboratories, 3D modeling, and research workshops. Particular attention is paid to organizing laboratory classes using modern digital equipment, which facilitates the development of students' universal pedagogical competencies. The article demonstrates that the integration of traditional and innovative teaching methods promotes deep learning, the development of analytical skills, and the formation of a lasting interest in biology. Academic performance is monitored comprehensively, including tests, situational problems, oral surveys, and practical assignments. Based on survey results, students positively evaluate the quality of teaching and the technologies used. The conclusion notes that successful cytology teaching at a pedagogical university requires flexible organizational arrangements, the adaptation of materials to specific training profiles, and ongoing feedback monitoring. A key finding of the study is the need to develop systems thinking in future teachers and the ability to apply cytological knowledge in their professional work.
1. Одинцова И. А. Преподавание гистологии, эмбриологии, цитологии в условиях реформирования высшей школы // Морфология. 2013. Т. 143. № 3. С. 081-084. DOI: 10.17816/morph.398646. EDN: QIAHAX.
2. Сазонов С. В., Одинцова И. А., Ерофеева Л. М. Проблемы подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации по гистологии, эмбриологии, цитологии и преподавания этой учебной дисциплины в медицинских вузах // Морфологические ведомости. 2017. Т. 25. № 1. С. 45-48. URL: https://www.morpholetter.com/jour/article/view/16 (дата обращения: 17.04.2026). DOI: 10.20340/mv-mn.17(25).01.10. EDN: YMAFLH.
3. Шевлюк Н. Н., Стадников А. А., Блинова Е. В. Состояние и перспективы традиционных и инновационных методов преподавания гистологии, цитологии и эмбриологии в медицинском вузе (дискуссионные аспекты) // Морфология. 2021. Т. 159. № 4. С. 171-177. URL: https://j-morphology.com/1026-3543/article/view/110837. (дата обращения: 17.04.2026). DOI: 10.17816/morph.110837. EDN: UOARJX.
4. Воронин Д. М., Воронина Е. Г., Коротков О. В. Разработка образовательной программы согласно формированию «Ядра высшего педагогического образования» и унификации образовательных программ высшего педагогического образования // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-4. С. 68-70. URL: https://gpa.cfuv.ru/attachments/article/5212/Выпуск%2072%20часть%204,%202021%20год.pdf. (дата обращения: 17.04.2026).
5. Зыков И. Е., Иванищева М. В., Воропаева И. С., Головина С. И. Анализ эффективности преподавания биологии в профильных классах средней общеобразовательной школы // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 70-2. С. 87-90. https://gpa.cfuv.ru/attachments/article/5155/Выпуск%2070%20часть%202,%202021%20год.pdf. (дата обращения: 17.04.2026).
6. Сахаров А. В., Макеев А. А., Мишутина О. В., Лошенко В. И., Пирогова А. С., Арбузова Е. Н. Развитие философско-методологических аспектов теоретической биологии при изучении дисциплины «Цитология» в педагогическом университете // Вестник педагогических инноваций. 2023. № 4 (72). С. 50-58. URL: https://www.vestnik-pi.ru/ru/2023_4_4r/. DOI: 10.15293/1812-9463.2304.04. EDN: IIOCFJ.
7. Медведева Н. Н., Чекишева Т. Н., Хапилина Е. А., Жуков Е. Л. Инновации преподавания дисциплины «Гистология, эмбриология, цитология» в Красноярском государственном медицинском университете имени профессора В. Ф. Войно-Ясенецкого // Вестник новых медицинских технологий. Электронное издание. 2018. № 6. URL: http://www.vnmt.ru/Bulletin/E2018-6/00.html. (дата обращения: 17.04.2026).
8. Хотулева О. В., Ющенко Ю. А., Егорова Г. В. Использование Интернет-платформ и виртуальных лабораторий в преподавании биологии // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 86-4. С. С. 316–319. URL: https://gpa.cfuv.ru/attachments/article/6440/Выпуск%2086%20часть%204,%202025%20год.pdf. (дата обращения: 17.04.2026).
9. Сахаров А. В., Опарин Р. В., Арбузова Е. Н., Луканина С. Н., Макеев А. А., Лошенко В. И. Создание и функционирование информационно-насыщенного пространства биолого-экологического образования Технопарка «Кванториум» в условиях интеграции взаимодействия школы и педвуза // Сибирский педагогический журнал. 2024. № 4. С. 16-26. URL: http://sp-journal.ru/article/17057 (дата обращения: 17.04.2026). DOI: 10.15293/1813-4718.2404.02. EDN: HVLCJF.
10. Муллакаев О. Т., Константинова И. С., Булатова Э. Н. Преподавание дисциплины «Цитология, гистология и эмбриология» для студентов обучающихся по специальности 36.05.01 Ветеринария с учетом цифровизации // Ученые записки Казанской академии ветеринарной медицины им. Н. Э. Баумана. 2022. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/prepodavanie-distsipliny-tsitologiya-gistologiya-i-embriologiya-dlya-studentov-obuchayuschihsya-po-spetsialnosti-36-05-01. (дата обращения: 17.04.2026).
11. Шилкова Т. В., Ефимова Н. В., Семенова М. В. Методические подходы к преподаванию биологических дисциплин в педагогическом вузе // Самарский научный вестник. 2023. Т. 12. № 3. С. 331-338. URL: https://snv63.ru/2309-4370/article/view/626702 (дата обращения: 17.04.2026). DOI: 10.55355/snv2023123319. EDN: UCIVJZ.
12. Шарыпова Н. В., Павлова Н. В. Формирование профессиональных компетенций у будущих учителей биологии и химии посредством использования цифрового микроскопа и цифровых датчиков // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 4. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=29134 (дата обращения: 17.04.2026).
13. Мальцева А. Е., Горячева М. В., Обухова Л. Е. Применение видеоокуляра в преподавании курса гистологии, эмбриологии, цитологии в медицинском вузе // Международный научно-исследовательский журнал 2024. № 10 (148). URL: https://research-journal.org/archive/10-148-2024-october/10.60797/IRJ.2024.148.74 (дата обращения: 17.04.2026). DOI: 10.60797/IRJ.2024.148.74. EDN: KKOFBW.
14. Самусев Р. П., Смирнов А. В. Атлас по цитологии, гистологии и эмбриологии. М.: Оникс, Мир, Образование, 2006. 397 с. ISBN: 5-488-00514-5.
15. Кондаурова Т. И., Зверев А. В. Условия обеспечения практической направленности биолого-педагогической готовности будущего учителя // Известия ВГПУ. 2021. № 1 (154). С. 104-110. URL: https://izvestia.vspu.ru/index.php/izvestia/issue/view/11/20. (дата обращения: 17.04.2026).