Переосмысление внешних политических связей страны стало отправной точкой ее обращения к национальным целям развития. Данное явление повлекло за собой изменения в системе отечественного образования, одна из задач которой связана с переориентацией ее содержания на культурно-исторический контекст. Современная подготовка будущих учителей к решению заявленной проблемы связана с определенными вызовами. С одной стороны, в учебных программах недостаточно внимания уделяется интеграции культурно-педагогического наследия, что снижает практическую готовность педагогов, с другой – наблюдается нехватка методических материалов и практических руководств по обучению основам традиционной народной культуры. В связи с этим возникла необходимость определения содержания и особенностей подготовки будущего учителя для использования в условиях сельской школы потенциала народного творчества. Выявленный вопрос не теряет своей актуальности и для городских школ. Цель исследования заключается в уточнении, определении и конкретизации терминологического поля проблемы подготовки будущего учителя к использованию культурно-педагогического наследия народного прикладного творчества в сельской школе. Методы исследования: контент-анализ искусствоведческой, философско-культурологической, психолого-педагогической, научно-методической литературы, обобщение педагогического опыта преподавателей вузов, метод педагогической интерпретации и обобщения, метод педагогического моделирования. Опираясь на заявленные методы, авторы разработали структуру понятийного аппарата в рамках рассматриваемой проблемы, уточнили ряд ключевых понятий исследования, дали им авторское толкование. Конкретизация содержательной сущности терминов позволит совершенствовать подготовку студентов в вузах к использованию культурно-исторического наследия народных традиций в условиях сельской школы, воспитательное влияние которых неоценимо в формировании национального самосознания русского народа.
The rethinking of the country's foreign policy relations became the starting point of its appeal to national development goals. This phenomenon has led to changes in the Russian education system, one of the tasks of which is related to the reorientation of its content to the cultural and historical context. The modern training of future teachers to solve the stated problem is associated with certain challenges. On the one hand, the curricula do not pay enough attention to the integration of cultural and pedagogical heritage, which reduces the practical readiness of teachers, on the other hand, there is a shortage of methodological materials and practical manuals on teaching the basics of traditional folk culture. In this regard, there is a need to determine the content and features of training future teachers to use the potential of folk art in rural schools. This issue remains relevant for urban schools as well. The purpose of the study is to clarify, define, and specify the terminological field of the problem of preparing future teachers to use the cultural and pedagogical heritage of folk applied art in rural schools. Research methods: content analysis of art studies, philosophical and cultural studies, psychological and pedagogical studies, scientific and methodological literature, generalization of the pedagogical experience of university professors, the method of pedagogical interpretation and generalization, and the method of pedagogical modeling. Based on these methods, the authors developed a conceptual framework for the problem under consideration, clarified a number of key research concepts, and provided their own interpretations. Specifying the content of the terms will allow us to improve the training of university students in the use of the cultural and historical heritage of folk traditions in rural schools, whose educational influence is invaluable in shaping the national identity of the Russian people.
1. Левченко А. Е. Квантовая психология: креативность и «квантовая педагогика» в культуре мультидисциплинарного подхода Бориса Юсова // Интериал. 2019. № 3 (7). С. 139–142. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42845067 (дата обращения: 31.03.2026). EDN: ACMLXN.
2. Усова А. В. Методологические основы профессиональной подготовки студентов вузов // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2012. № 4 (263). С. 9–11. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17715185 (дата обращения: 26.02.2026). EDN: OXREYR.
3. Гусев Д. А. Об использовании культурно-педагогического наследия народного прикладного творчества в сельской школе и вузе // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 86–1. С. 127–130. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=80578930 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: YYDLWO.
4. Байбородова Л. В., Лушникова Т. В. Концептуальные основы и механизмы доступности дополнительного образования сельских детей // Педагогика сельской школы. 2021. № 3 (9). С. 5–24. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_47173558_20889871.pdf. (дата обращения: 22.02.2026). DOI: 10.20323/2686-8652-2021-3-9-5-24. EDN: MOJXCV.
5. Цирульников А. М., Драгилева И. П. Социокультурный подход в образовании как инструмент социально-экономического развития территории (на примере национального региона) // Педагогика. 2022. Т. 86. № 4. С. 14–25. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48490517 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: QTRGPK.
6. Гурьянова М. П. Создание условий для нравственного самоопределения сельских школьников в пространстве места жительства // Известия Российской академии образования. 2017. № 4 (44). С. 29–38. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=30617522 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: ZUABXZ.
7. Селиванова Н. Л. Системный подход в воспитании: развитие во времени и пространстве (вступительное слово к разделу) // Отечественная и зарубежная педагогика. 2018. Т. 1. № 4 (52). С. 6–9. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35624800 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: VFTRSO.
8. Байгулова Н. В. Педагогические условия эффективного функционирования сельских малокомплектных школ // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2016. № 1 (166). С. 138–143. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=25291461 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: VHLUAZ.
9. Гусев Д. А. Проблема подготовки будущего учителя к реализации культурно-педагогического наследия народного прикладного творчества в сельской школе // Современные наукоемкие технологии. 2024. № 5–1. С. 126–130. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=67351433 (дата обращения: 22.02.2026). DOI: 10.17513/snt.40016. EDN: IHVQRU.
10. Сибирская сказочница: исследование творчества А. М. Коньковой / ред.-сост. А. М. Черепанов. Тюмень: Культурное наследие Западной Сибири: Красное знамя, 2024. 137 с. ISBN 978-5-6053134-2-7.
11. Воропаева А. Г., Жеравина О. А., Загоскин Д. В., Золотарева Н. В., Колосова Г. И., Курьянова Т. С., Лукина Н. В., Рындина О. М., Чарышова М. Ю. Этническая и книжная традиции в культурном наследии Западной Сибири: [кол. монография] / отв. ред. Н. В. Лукина. Томск: Изд-во Томского гос. ун-та, 2021. 278 с. ISBN 978-5-94621-975-4.
12. Абзалов А. В., Костоусов Н. С. «Педагогическое наследие» как метафора в современном педагогическом дискурсе // Казанский педагогический журнал. 2009. № 5. С. 125–128. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=lakgmf&ysclid=mlus78kmxb824568329 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: LAKGMF.
13. Федорова Н. М. Педагогическое наследие: сущность понятия // Вестник Академии Русского балета им. А. Я. Вагановой. 2017. № 1 (48). С. 87–93. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29736962&ysclid=mlxobz3h8513371825 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: ZATBXB.
14. Яковлев Е. В., Яковлева Н. О. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. 239 с. ISBN 5-691-01523-0.
15. Караваева Г. В. К вопросу об изучении модуля «современные педагогические технологии в начальной школе» в педвузе // Альманах мировой науки. 2016. № 1–2 (4). С. 92–94. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=25622924 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: VOSJIT.
16. Буренкова Н. В., Данилова Т. В., Тонких А. П. Инновационный подход к формированию модели современного учителя российской школы // Управление образованием: теория и практика. 2020. № 4 (40). С. 29–36. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44688314 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: MSCOIH.
17. Магомадова Л. С. Профессиональная подготовка будущего учителя начальных классов на основе этнопедагогических традиций и обычаев чеченцев: автореф. дис. … канд. пед. наук. Махачкала, 2016. 23 с. [Электронный ресурс]. URL: https://viewer.rsl.ru/ru/rsl01006648177 (дата обращения: 22.02.2026).
18. Пятибратова И. И. Модель дуального обучения в профессиональной подготовке педагогических кадров // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2022. № 2. С. 51–54. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48700609 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: BVHKJA.
19. Рукавишникова Е. Л. Применение элементов геймификации в учебном процессе вуза // Экономика XXI века: инновации, инвестиции, образование. 2022. Т. 10. № 5. С. 224–226. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48617203 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: RGNKJL.
20. Кравцова А. Е. Подготовка студентов педагогического колледжа к работе в сельской школе: преподавание в начальных классах: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Воронеж, 2003. 18 с. [Электронный ресурс]. URL: https://viewer.rsl.ru/ru/rsl01002654875 (дата обращения: 26.02.2026).
21. Савченков А. В. Стратегия подготовки будущих педагогов профессионального обучения к осуществлению воспитательной деятельности: дис. … докт. пед. наук. Челябинск, 2021. 583 с. [Электронный ресурс]. URL: https://viewer.rsl.ru/ru/rsl01010782552 (дата обращения: 26.02.2026).
22. Ковалев В. П. Формирование профессиональной готовности учителя начальных классов к работе в малокомплектной сельской национальной школе: дис. … докт. пед. наук. Чебоксары, 1998. 391 с. [Электронный ресурс]. URL: https://viewer.rsl.ru/ru/rsl01000251143 (дата обращения: 22.02.2026).
23. Куган Б. А. Теория и практика управления процессом модернизации системы образования в сельском социуме: дис. … докт. пед. наук. Москва, 2002. 366 с. [Электронный ресурс]. URL: https://viewer.rsl.ru/ru/rsl01002300076 (дата обращения: 22.02.2026).
24. Металова И. Г. Регионализация профессиональной подготовки учителя сельской школы в вузе: на примере Республики Чувашия: автореф. дис. ... докт. пед. наук. Москва, 2009. 39 с. [Электронный ресурс]. URL: https://viewer.rsl.ru/ru/rsl01003484858 (дата обращения: 26.02.2026).
25. Ефлова З. Б. Непрерывное образование учителя современной сельской школы: концептуально-методологические основы: дис. … докт. пед. наук. Великий Новгород, 2021. 448 с. [Электронный ресурс]. URL: https://viewer.rsl.ru/ru/rsl01010703412 (дата обращения: 22.02.2026).