Продуктивность образовательного процесса определяется комфортной и бесконфликтной средой, формирование которой зависит от компетентности педагогов. Для содействия данным специалистам в освоении приемов профилактики конфликтов в школьном образовательном пространстве целесообразно использовать потенциал внутрикорпоративного обучения. Цель статьи обоснование и характеристика возможностей внутрикорпоративного обучения в общеобразовательной школе для освоения педагогами приемов профилактики детских конфликтов. Материал и методы: обзор, анализ и синтез ведущих научных идей в области превенции конфликтов в детской среде, концептуализация авторского опыта проектирования систем внутрикооперативного обучения педагогов, обобщение научных подходов, нормативных документов и концептуальных работ. Представлена программа внутрикорпоративного обучения, направленная на психолого-педагогическую профилактику конфликтов в детской среде. Охарактеризованы пять направлений реализации программы: совершенствование эмоционального интеллекта коллектива; расширение коммуникативных компетенций специалистов; систематизация знаний о возрастных, психофизических и социокультурных особенностях детей; развитие умений педагогов в области обеспечения психологически комфортной и безопасной для обучающихся среды; содействие им в освоении методов, приемов и технологий превенции и разрешения конфликтов. Обозначены особенности и методы реализации данной программы в общеобразовательных школах. Предложенные авторские решения получили воплощение в ряде школ Челябинской области и имеют все основания для масштабирования на другие общеобразовательные организации с целью профилактики деструктивных отношений и повышения качества образования.
The productivity of the educational process is determined by a comfortable and conflict-free environment, the formation of which depends on the competence of teachers. In order to assist these specialists in mastering the techniques of conflict prevention in the school educational space, it is advisable to use the potential of in-house training. The objective of the article is to substantiate and characterize the possibilities of in-house training in a comprehensive school for teachers to master the techniques of preventing children's conflicts. Materials and methods: review, analysis and synthesis of leading scientific ideas in the field of conflict prevention in the children's environment, conceptualization of the author's experience in designing systems of intra-cooperative training of teachers, generalization of scientific approaches, regulatory documents and conceptual works. Results: the article presents a program of in-house training aimed at psychological and pedagogical prevention of conflicts in the children's environment. Five areas of the program implementation are characterized: improving the emotional intelligence of the team; expanding the communicative competencies of specialists; systematization of knowledge about the age, psychophysical and socio-cultural characteristics of children; development of teachers' skills in providing a psychologically comfortable and safe environment for students. Assisting them in mastering methods, techniques, and technologies for conflict prevention and resolution. The features and methods for implementing this program in comprehensive schools are outlined. Conclusion. The proposed solutions have been implemented in a number of schools in the Chelyabinsk region and have every reason to be scaled up to other comprehensive schools to prevent destructive relationships and improve the quality of education.
1. Егорова Ю. Н., Черемисина А. А., Черемисина В. О. Профилактика конфликтов в образовательной организации // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 76–4. С. 117–120. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=50010300 (дата обращения: 09.03.2026).
2. Лой А. Ю. Профилактика конфликтов в школьной среде // Социология в современном мире: наука, образование, творчество. 2023. № 15. С. 162–165. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=73160669 (дата обращения: 09.03.2026).
3. Андрианова Р. А. Мигрантофобия и ксенофобия как факторы формирования экстремистского поведения // Социальные новации и социальные науки. 2023. № 1 (10). С. 139–149. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=50751423 (дата обращения: 09.03.2026). DOI: 10.31249/snsn/2023.01.10.
4. Алпатова Н. С., Фуреева Е. П. Подготовка будущих специалистов образовательной сферы к профилактике конфликтов среди младших школьников инклюзивных классов // Современные наукоемкие технологии. 2022. № 5–2. С. 269–274. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48617359 (дата обращения: 09.03.2026). DOI: 10.17513/snt.39182.
5. Романова О. В. Стратегии и тактики школьного педагога при конфликте в среде одаренных детей // Педагогика одаренности: вызовы, достижения, перспективы: сборник научно-методических статей и материалов по итогам межрегиональной научно-практической конференции (г. Самара, 26 января 2024 г.). Самара: ООО «Научно-технический центр», 2024. С. 506–509. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=75191827 (дата обращения: 09.03.2026).
6. Эджибадзе А. В., Турчин А. С. Оценка эффективности педагогических условий профилактики деструктивных конфликтов среди подростков в общеобразовательной организации // Перспективы науки и образования. 2022. № 3 (57). С. 422–440. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-effektivnosti-pedagogicheskih-usloviy-profilaktiki-destruktivnyh-konfliktov-sredi-podrostkov-v-obscheobrazovatelnoy (дата обращения: 09.03.2026).
7. Еремина Л. И., Шлопаков А. В. Профилактика межличностных конфликтов в педагогическом коллективе образовательной организации // Общество: социология, психология, педагогика. 2025. № 5 (133). С. 97–104. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82355908 (дата обращения: 09.03.2026). DOI: 10.24158/spp.2025.5.11.
8. Иванова Н. В., Яковлева Е. В. Анализ причин профессиональных конфликтов в педагогическом коллективе и инструменты их профилактики // Пространство педагогических исследований. 2025. Т. 2. № 3. С. 55–70. DOI: 10.23859/3034-1760.2025.94.89.004.
9. Шагивалеева Г. Р. Конфликтологическая компетентность учителя сельской школы в контексте оптимизации психологической безопасности образовательной среды // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 74–1. С. 375–377. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48251082 (дата обращения: 09.03.2026).
10. Селиванова Е. А., Ильясов Д. Ф. Включение в содержание дополнительных профессиональных программ повышения квалификации педагогических работников образовательных организаций вопросов профилактики эмоционального выгорания // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2025. № 2 (63). С. 14–26. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82415736 (дата обращения: 09.03.2026). DOI: 10.24412/2076-8907-2025-263-14-26.
11. Кашапов М. М., Боярова Е. С. Творческое мышление как креативный компонент конфликтной компетентности педагога в условиях межэтнических конфликтов // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. 2024. С. 3–20. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tvorcheskoe-myshlenie-kak-kreativnyy-komponent-konfliktnoy-kompetentnosti-pedagoga-v-usloviyah-mezhetnicheskih-konfliktov (дата обращения: 10.03.2026). DOI: 10.26516/2304-1226.2024.50.3.
12. Резанович И. В. Рефлексивно-творческая технология внутрикорпоративного обучения педагогов психолого-педагогических классов // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2025. № 3 (64). С. 17–29. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=82908755 (дата обращения: 10.03.2026). DOI: 10.24412/2076-8907-2025-364-17-29.
13. Кабакова Н. В. Особенности внутрикорпоративного обучения в образовательной организации // Современные образовательные технологии: новые вызовы и перспективы: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Астрахань: Астраханский государственный университет имени В. Н. Татищева, 2024. С. 185–188. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=59941396 (дата обращения: 10.03.2026).
14. Суменко Л. В., Лапшова И. А., Саидов З. А. Обеспечение профессионального роста учителей в условиях школьных методических объединений // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79–1. С. 306-309. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obespechenie-professionalnogo-rosta-uchiteley-v-usloviyah-shkolnyh-metodicheskih-obedineniy (дата обращения: 10.03.2026).
15. Лодкина Е. В., Трусевич Е. В., Фалунина Е. В. Внутрикорпоративное обучение как элемент процесса управления социально-психологическим климатом педагогического коллектива // Проблемы социально-экономического развития Сибири. 2022. № 1 (47). С. 49–54. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48214727 (дата обращения: 09.03.2026). DOI: 10.18324/2224-1833-2022-1-49-54.