В современном высшем образовании, особенно в прикладных сферах типа судебной медицины, остро стоит задача развития у будущих специалистов целостного, междисциплинарного мировоззрения. Малоизученным, но действенным педагогическим ресурсом способны выступить музейные фонды классических университетов, хранящие историко-научные коллекции. Цель исследования - оценить образовательные возможности исторического этнографического объекта – перуанской мумии из собрания Казанского федерального университета – для формирования профессиональных компетенций у будущих судебно-медицинских экспертов и юристов. В работе задействован междисциплинарный подход, сочетающий историко-архивный и музееведческий анализ, а также метод углубленного кейс-стади конкретного экспоната. Исследована история комплектования коллекции, реконструирован путь артефакта от коммерческого музея Умлауффа в Гамбурге до учебных аудиторий в Казани, детально проанализирован его естественнонаучный и культурологический контекст. Установлено, что сложная «биография» объекта, охватывающая этапы полевого сбора, европейского арт-рынка и целенаправленной академической закупки, превращает его в уникальную модель, демонстрирующую совместное влияние природных условий и антропогенных практик на консервацию биоматериала. Экспонат зримо иллюстрирует результат воздействия засушливого высокогорного климата Анд и специфических погребальных ритуалов народа аймара (погребальные башни чульпа, поза эмбриона), выступая наглядным пособием по танатологии в нестандартной среде. Взаимодействие с подобным объектом в учебном процессе позволяет будущим медикам интегрировать сведения из климатологии, этнографии, антропологии, археологии и судебной медицины, формируя системное понимание факторов, влияющих на сохранность останков. Таким образом, историко-этнографические коллекции университетов, подобные собранию Казанского федерального университета, представляют собой не только культурное достояние, но и эффективный педагогический инструмент. Их внедрение в обучение по медицинским и естественнонаучным специальностям способствует развитию критического и системного анализа, необходимого современному эксперту, воспитывая навык «прочтения» сложного биокультурного контекста любого исследуемого объекта.

Modern higher education, particularly in applied fields like forensic medicine, faces the critical need to cultivate holistic, interdisciplinary thinking in future specialists. An understudied yet potent pedagogical resource can be found in the museum collections of classical universities, which preserve historical and scientific artifacts. The aim of the study is to assess the educational potential of a historical ethnographic object – a Peruvian mummy from the collection of Kazan Federal University – for developing professional competencies in future forensic experts and lawyers. The research employs an interdisciplinary methodology, combining historical-archival and museological analysis with an in-depth case study of a specific exhibit. The history of the collection's formation was investigated, the artifact's journey from the commercial Umlauff Museum in Hamburg to the classrooms of Kazan was reconstructed, and its natural-scientific and cultural context was analyzed in detail. It has been established that the complex "biography" of the object, encompassing stages of field collection, the European art market, and a targeted academic purchase, transforms it into a unique model demonstrating the combined influence of environmental conditions and anthropogenic practices on the preservation of biological material. The exhibit vividly illustrates the effects of the arid high-altitude climate of the Andes and the specific burial rites of the Aymara people (chullpa burial towers, fetal position), serving as a visual aid for thanatology in a non-standard environment. Engaging with such an object in the educational process allows future medical professionals to integrate knowledge from climatology, ethnography, anthropology, archaeology, and forensic medicine, fostering a systemic understanding of the factors affecting the preservation of remains. Therefore, the historical and ethnographic collections of universities, like that of Kazan Federal University, represent not only cultural heritage but also an effective pedagogical tool. Their integration into training for medical and natural science specialties promotes the development of critical and systemic analysis, essential for a modern expert, and cultivates the skill of "reading" the complex biocultural context of any research subject.