Журнал Современные проблемы науки и образования 2070-7428 Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания" 10.17513/spno.34500 ART-34500 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАБОЧИХ ЛИСТОВ С ПРОБЛЕМНЫМИ ЗАДАНИЯМИ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ Камахина Рина Саматовна Kamahina R.S. rina150973@mail.ru Мавлюдова Ляйля Усмановна Mavlyudova L.U. leilausmanovna2019@gmail.com Шамсувалеева Эльмира Шамилевна Shamsuvaleeva E.Sh. el.w.w@mail.ru Ярмиев Ильназ Захитович Yarmiev I.Z. yarmiev82@gmail.com Ахмадиева Залия Шамилевна Akhmadieva Z.S. zaliya.95@mail.ru Орлова Юлия Олеговна Orlova Y.O. uliaorlova2170@gmail.com Казанский федеральный университет Kazan Federal University Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Поволжский государственный университет физической культуры, спорта и туризма», Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education Volga Region State University of Physical Education, Sports and Tourism 13 03 2026 3 31 31 This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license. https://science-education.ru/ru/article/view?id=34500

В статье исследуется эффективность применения рабочих листов с проблемными заданиями как инструмента активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках биологии в условиях современных образовательных стандартов, проведенного на базе исследования ГАОУ Полилингвальный комплекс «Адымнар - путь к знаниям и согласию» (г. Казань). Цель исследования: анализ влияния рабочих листов с проблемными заданиями на активизацию познавательной деятельности и формирование коммуникативной компетенции обучающихся на уроках биологии. Проведён анализ психолого-педагогической литературы, разработана методология применения рабочих листов, проведен педагогический эксперимент, осуществлены наблюдения за их использованием в учебном процессе и проведен статистический анализ и интерпретация полученных данных. Установлено, что проблемные задания стимулируют исследовательскую активность, развитие критического мышления и навыков анализа. На уроках биологии применение рабочих листов способствовало вовлечению обучающихся в решение практических задач, формированию умений анализировать, синтезировать информацию и делать собственные выводы. Отмечено повышение интереса к предмету и улучшение усвоения материала. Рабочие листы с проблемными заданиями доказали свою эффективность как инструмент активизации познавательной деятельности, развития научного мышления и коммуникативных навыков, что соответствует требованиям современного образования.

The article examines the effectiveness of using problem task worksheets as a tool to enhance cognitive activity of students in biology lessons in the context of modern educational standards, conducted on the basis of a study by the SAEI Multilingual complex «Adymnar - the way to knowledge and harmony» in Kazan. The purpose of the study: to analyze the impact of problem task worksheets on the activation of cognitive activity and the formation of communicative competence of students in biology lessons. The analysis of psychological and pedagogical literature was carried out, a methodology for the use of worksheets was developed, a pedagogical experiment was conducted, observations of their use in the educational process were carried out, and statistical analysis and interpretation of the data obtained were carried out. It was found that problematic tasks stimulate research activity, the development of critical thinking and analytical skills. In biology lessons, the use of worksheets contributed to the involvement of students in solving practical problems, the formation of skills to analyze, synthesize information and draw their own conclusions. There was an increase in interest in the subject and an improvement in the assimilation of the material. Problem task worksheets have proven to be effective as a tool for enhancing cognitive activity, developing scientific thinking and communication skills, which meets the requirements of modern education.

 активизация познавательной деятельности рабочие листы проблемные задания биология критическое мышление групповая работа педагогические методы коммуникативная компетенция activation of cognitive activity worksheets problematic tasks biology critical thinking group work pedagogical methods communication competence

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 11.12.2020) [Электронный ресурс]. URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo (дата обращения: 24.02.2026).

2. Алюшин М. В., Колобашкина Л. В. Мониторинг текущего состояния обучающихся как средство повышения эффективности образовательного процесса // Образование и наука. 2019. Т. 21. № 2. С. 176-197. DOI: 10.17853/1994-5639-2019-2-176-197.

3. Панова Е. Д. Рабочий лист как инструмент формирующего оценивания. [Электронный ресурс]. URL: https://urok.1sept.ru/publication/152641 (дата обращения: 24.02.2026).

4. Perig A. V. Didactic student-friendly approaches to more effective teaching of the fundamentals of scientific research in a digital era of scientometrics // Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. Donetsk Region. 2018. Т. 14. С. 1632.

5. Горлова Е.А., Журавлева О.В. Использование сервисов для подготовки рабочих листов в современной практике преподавания // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 1. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=32459 (дата обращения: 30.04.2025).

6. DOI: 10.17513/spno.32459.

6. Sinta B., Hartono Y., Indaryanti Scristia, Yusup M. Designing creative problem solving-based student worksheet for higher order thinking skills // Indaryanti Scristia, Yusup M Journal of Physics: Conf. Series. 2020. № 1480. Р. 012045. DOI: 10.1088/1742-6596/1480/1/012045.

7. Миренкова Е. В., Бочулинская Е. Р. Из опыта организации самостоятельной работы с учебником // Химия в школе. 2021. № 2. С. 35-38. URL: https://hvsh.ru/2021-2/ (дата обращения: 30.04.2025).

8. Coyle D. Content and Language Integrated Learning Motivating Learners and Teachers [Электронный ресурс]. URL: http://blocs.xtec.cat/clilpractiques1/files/2008/11/sIrcoyle.pdf. (дата обращения: 25.02.2026).

9. Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 "Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)" [Электронный ресурс]. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405965157/ (дата обращения: 25.02.2026).

10. Patresia I., Silitonga M., Ginting A. Developing biology students' worksheet based on STEAM to empower science process // Jurnal Pendidikan Biologi. Indonesia. 2020. № 6 (1). С. 147-156. DOI: 10.22219/jpbi.v6i1.10225.

11. Рыдзе О. А. Организация самостоятельной работы на основе средств обучения // Ценности и смыслы. 2018. № 5 (57). С. 166-175. DOI: 10.24411/2071-6427-2018-10033.

12. Миренкова Е. В. Концепция методического обеспечения формирования познавательных умений обучающихся при обучении химии в современной школе: автореф. … дис. докт. пед. наук. Санкт-Петербург, 2018. 42 с. URL: https://www.dissercat.com/content/kontseptsiya-metodicheskogo-obespecheniya-formirovaniya-poznavatelnykh-umenii-uchashchikhsya (дата обращения: 25.02.2026).

13. Миренкова Е. В. Рабочий лист как средство организации самостоятельной познавательной деятельности в естественно-научном образовании // Ценности и смыслы. 2021. № 1 (71). С. 115-130. DOI: 10.24412/2071-6427-2021-1-115-130. EDN: QRYZUT.

14. Гриценко К. В., Паршина Т. Ю. Использование активных методов обучения на уроках биологии в условиях современного ФГОС // Вестник науки. 2025. Т. 3. №. 11 (92). С. 572-580. URL: https://www.вестник-науки.рф/article/26530 (дата обращения: 26.01.2026).

15. Исупова Н. И., Суворова Т. Н. Геймификация учебного процесса с использованием технологии «перевернутый класс» // Перспективы науки и образования, 2019. № 5 (41). С. 412-427. DOI: 10.32744/pse.2019.5.29.