Рассматривается проблема организации образовательного процесса подготовки педагогических кадров в условиях модернизации профессионального педагогического образования. Обосновываются основные направления изменения процесса профессиональной подготовки, включающие учет всей совокупности требований профессионального и образовательного стандарта к результатам освоения образовательной программы; переход к модульному построению программ подготовки связанный с новым формированием структуры и содержания учебного модуля; построение процесса профессиональной подготовки на основе интеграции трех ключевых видов деятельности (учение, практика, исследование), что обеспечит реализацию студентом индивидуальной траектории своего становления и развития в профессии. Среди основных характеристик совершенствования профессиональной подготовки педагога в условиях университета выделяются профессионализация образовательного процесса, модульность и вариативность его проектирования, сопряженность и интегированность видов деятельности студента.

Considers the problem of organization of educational process of preparation of pedagogical shots in the conditions of modernization of professional pedagogical education. Substantiates the main directions of change of process of vocational training, including consideration of the totality of the requirements of professional and educational standards for the results of mastering the educational program; the transition to the modular structure of training programmes associated with new formation of the structure and content of the educational module; construction of process of vocational training through the integration of three core activities (teaching, practice, research) that will ensure the implementation of student individual trajectory of its formation and development in the profession. Among the main characteristics of the improvement of professional training of teacher in the conditions of the University are allocated to the professionalization of the educational process, the modularity and variability of his design, contingency and integrirovannosti activities of the student.