В статье рассматривается значимость формирования коммуникативных умений для полноценного развития личности младшего школьника, его способностей, указывается значимость их оценивания и диагностики для формирования компетентностей будущих педагогов начального образования и учителей-практиков. В аспекте федеральных государственных стандартов (ФГОС) начального общего образования анализируются имеющиеся основные диагностические методики оценивания уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) младших школьников, выявляются проблемы в оценивании данных учебных действий. ФГОС раскрывает значение коммуникативных УУД не узко прагматически, как обмен информацией, например учебной, а во всем полноценном значении всех видов коммуникации. Иными словами, они рассматриваются как смысловой аспект общения и социального взаимодействия, начиная с установления контактов и вплоть до сложных видов кооперации (организации и осуществления совместной деятельности), налаживания межличностных отношений. Проводится сравнительный анализ существующих и предлагаемой интегрированной методик. Апробирование этой авторской методики диагностики и описание полученных результатов, позволяет выявить её эффективность для оценки коммуникативных УУД младших школьников.

The article discusses the importance of formation of communicative abilities for the full development of the person of the younger schoolboy, his abilities, indicated the importance of assessment and diagnosis for the formation of competence of the future teachers of primary education and practicing teachers. In the aspect of federal government standards (GEF) primary education analyzed the existing basic diagnostic methods of estimation the level of formation of communicative purpose of training actions (ECU) younger students, identify problems in the evaluation of these educational activities. GEF reveals the value of ECU communication is not narrowly pragmatic, as the exchange of information, such as training, and throughout the full value of all types of communication. In other words, they are treated as a semantic aspect of communication and social interaction, since the establishment of contacts and up to complex forms of cooperation (organization and implementation of joint activities), establishing interpersonal relationships. A comparative analysis of the existing and proposed integrated techniques. Piloting of the author´s methods of diagnosis and description of the results, reveals it to assess the effectiveness of communication ECU younger students.