В эмпирическом исследовании на выборке педагогов из пяти регионов юга России устанавливались связи переменных стиля саморегуляции поведения (планирование, моделирование, программирование, оценка результатов, гибкость, самостоятельность) и агрессивных проявлений (физическая, косвенная вербальная, раздражение, негативизм, обида, подозрительность, чувство вины). Использовались методики: опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ), многошкальная опросная методика В. И. Моросановой и опросник Басса − Дарки, предназначенный для определения форм агрессивного поведения и личностных черт агрессивности человека. Проверялась гипотеза о специфики взаимосвязи осознанной саморегуляции с формами агрессивных проявлений и агрессивности в группах испытуемых, проживающих в поликультурных и монокультурных регионах юга России. Выявлены особенности взаимосвязи осознанной саморегуляции агрессивных проявлений у педагогов из разных регионов.

In an empirical study on a sample of teachers from the five regions of southern Russia establishes a connection variable style of self-regulation of behavior (planning, modeling, programming, evaluation, flexibility, independence) and aggressive manifestations (physical, indirect verbal, anger, negativity, resentment, suspicion, guilt ). The methods used: Questionnaire "Style of self-regulation of behavior" (MPF), Logical multiscale technique V.I. Morosanova questionnaire and Buss − Durkee, designed to determine the forms of aggressive behavior and personality traits of human aggression. Testable hypotheses about the specifics of the relationship with the self-conscious forms of aggressive manifestations and aggressiveness in groups of subjects living in multicultural and monocultural regions of southern Russia. The features of the relationship of self-conscious aggressive manifestations of the teachers from different regions.