В статье обсуждается вопрос, связанный с развитием учебной и профессиональной мотивации студентов гуманитарных вузов - педагогов и врачей в процессе их профессиональной подготовке с позиций ресурсного подхода. Рассматривается такой важный в образовательном процессе высшей школы конструкт как увлеченность и его роль в профессиональном становлении студента гуманитарного вуза. Представлены результаты эмпирического исследования, выполненные на группах студентов-выпускников педагогического и медицинского вузов, показывающие его связь с внутренней мотивацией, отношением к профессии, ценностно-смысловой погруженностью в нее. Доказывается, что данный конструкт способен влиять на отношение студента к учебной деятельности, профессии, работе в целом и является важнейшим личностным ресурсом в профессиональном обучении будущего специалиста. Развитие подобного качества будет выступать позитивным и продуктивным способом формирования мотивационной готовности студентов вуза к профессиональной деятельности.
The article discusses the point related to the development of educational and professional motivation of students of liberal arts universities - teachers and doctors in the course of their training from the viewpoint of resource approach. It is considered such an important in the educational process of higher education construct as a enthusiasm and its role in professional formation of student in a liberal arts university. The results of empirical research, carried out on the groups of graduate students and pedagogical and medical universities, showing it´s connection with the internal motivation, attitude to the profession, value-semantic immersion in it. It is proved that the given construct is able to influence to the attitude of students to the educational activity, profession, work in general and it is an essential personal resources in the professional training of the future specialist. Developing such features positively and productively affects on the formation of student’s motivational readiness to professional behavior.
1. Водопьянова Н.Е. Ресурсное обеспечение противодействия профессиональному выгоранию субъектов труда. Автореф. дисс. … докт. псих.н. – СПб.: 2014. – 49 с.
2. Калашникова С. А. Личностные ресурсы как интегральная характеристика личности // Молодой ученый. — 2011. — №8. Т.2. — С. 84-87.
3. Кочнева Е.М. Структура мотивационной готовности к профессиональной деятельности
4. студентов // Психологическое обеспечение «Новой школы»: материалы V Всерос. науч.- практ. конф. «Психология образования», г. Москва, 27-29 января 2010 г. - М.: Общерос. обществ. организация «Федерация психологов образования России», 2010. С. 278-279
4. Ларина Е.А. Исследование структуры и динамики мотивационной сферы личности студентов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук, т. 11, 4 (5), 2009. Электронный ресурс. Дата обращения 01.06.2015
5. Леонтьев Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации. // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. Вып. 1 / под ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. С. 56-65
6. Мандрикова Е.Ю. Увлеченность работой: обзор современных зарубежных исследований. // Психология в вузе, 2012, №6, с. 53 – 64
7. Маркин В.Н. Личностно-профессиональный потенциал кадров управления: психолого-акмеологическая оценка и оптимизация. Автореф. дисс. … докт. псих.н. – М.: 2004. – 45 с.
8. Толочек В.А. Проблема стилей в психологии: историко-теоретический анализ. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013. – 320с.
9. Трифонова А.В. Понятийные способности как основа индивидуального интеллектуального ресурса. Дисс. … канд. Псих.н. – М.: 2015 – 145 с.
10. Maslach C., Leiter M. The truth about burnout: How organization cause
12. personal stress and what to do about it. - San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1997. 186 p.
11. Seligman M., Csikszentmihalyi M. Positive psychology: An introduction //
14. American Psychologist. 2000. V. 55. Р. 5-14
12. Schaufeli W., Martinez I., Marques Pinto A., Salanova M., Bakker A. Burnout and engagement in university students: A cross-national study // Journal of Cross-Cultural Psychology. 2002. V. 33 (5). Р. 464-481.