Проблема статьи состоит в том, чтобы, обратившись к осмыслению онтологических и социальных аспектов кризиса идентичности, выявить возможности для его преодоления. Обосновывается, что осознание комплементарного видения кризиса, с одной стороны, и двойственности самой идентичности - с другой, помогает в работе по преодолению кризиса идентичности. Доказывается, что в условиях изменяющейся реальности ориентиром образовательной модели становится акцентирование внимания не на стремлении к преодолению кризиса как такового, а на способности человека жить в кризисной ситуации через формирование в себе некой динамической устойчивости, поддерживаемой возможностями постоянных переходов от себя одного к себе другому. В создании и поддержании подобной устойчивости видится современная форма «заботы о себе», актуализирующая такие ценностные образовательные установки как сбалансированный тип мышления, преодоление «экзистенционального вакуума», формирование «культуры вопрошания» и проактивной модели поведения.

The aim of the paper is to identify possibilities for overcoming identity crisis through reflection on its ontological and social aspects. The paper reasons that awareness of the complementary vision of crisis on the one hand and the duality of identity itself on the other hand helps to solve the problem of identity crisis. The author proves that, in the context of changing reality, the focus of an education model is not on overcoming of a crisis as it is but on a person’s capability to live in a crisis situation through developing a certain dynamic stability supported by the capability for constant transitions from one self to another self. Creation and maintenance of such stability is viewed as a modern form of “self-care” actualizing such educational values as balanced thinking, overcoming of “existential vacuum”, formation of questioning culture, and proactive behavior.