Настоящая статья посвящена рассмотрению теоретико-методических основ реализации технологии социально-педагогического сопровождения личностного развития младших школьников с признаками одаренности в условиях детского оздоровительно-образовательного центра. Внимание авторов акцентировано на раскрытии сущности, содержания, этапов (диагностико-прогнозный этап, проблемно-деятельностный, результативно-оценочный этап), принципов (индивидуального подхода; ситуативности; вариативности и комплексности форм, методов, средств сопровождения; дифференцированности, опоры на положительный потенциал личности ребенка; последовательности, преемственности социально-педагогического сопровождения одаренных шахматистов в различных возрастных группах), условий реализации технологии социально-педагогического сопровождения личностного развития младших школьников с признаками одаренности в условиях детского оздоровительно-образовательного центра. Особое внимание уделено раскрытию роли шахматной игры для развития интеллектуальной и творческой одаренности ребенка. Авторы констатируют, что для стимулирования развития способностей одаренных детей в условиях общеобразовательной школы и в системе дополнительного образования необходим комплекс средств, условий, которые могли бы наиболее плодотворно инициировать проявление способностей детей в тех или иных сферах деятельности.

The present article is devoted to consideration of the theoretical and methodological foundations for the implementation of the technology of socio-pedagogical support of personal development of primary school children with signs of giftedness in terms of children´s health and education center; the authors ´ attention is focused on disclosing the nature, content, stages (diagnostic and prognostic stage, problem-solving, effective evaluation stage), principles (individual approach; temporality; the variability and complexity of forms, methods, means of support; differentiation, relying on the positive potential of the individual of the child; sequence, succession of socio-pedagogical support of gifted players in different age groups), conditions of realization of technology of socio-pedagogical support of personal development of primary school children with signs of giftedness in terms of children´s health and education center; special attention is paid to the role of the chess game for the development of intellectual and creative abilities of the child; the authors concluded that to stimulate the development of abilities of gifted children in secondary schools and in the system of additional formation requires complex facilities that could most fruitfully initiate manifestation of children´s abilities in various fields.