Обращение авторов к вопросу подготовки будущих социальных педагогов к экспертно-консультационной деятельности выявило отсутствие целостной системы обучения, содействующей формированию обучающимися профессиональных компетенций в области консультирования. В статье указывается на необходимость разделения педагогической и психологической сфер в консультационной деятельности, на основе чего дается трактовка консультации и консультирования с точки зрения педагогики и психологии.В педагогическом плане в обобщенном виде дефиниция «консультация» традиционно является аналогом «информирования» по частным и общим вопросам. Такие консультации могут быть индивидуальными и групповыми, реальными и виртуальными, монологичными и диалогичными, приближаясь в последнем случае к методу беседы. Состав участников в консультационных группах прогнозируем, но не фиксируем как абсолютный. Наряду с запланированными в образовательном пространстве реализуются стихийные, спонтанно возникающие консультационные ситуации, которые, несмотря на возможную кратковременность, обладают значительным мотивационным, стимулирующим, прогностическим потенциалом. Актуальные качества педагога-консультанта: организаторские и управленческие способности, оперативность, коммуникативно-диалоговая культура, инициативность. В психологическом плане понятие «консультация» - одно из ключевых, обозначающее ведущую форму деятельности психолога, связанную с помощью клиенту (или группе) в решении психологических проблем.Личности и деятельности психолога должны быть присущи такие характеристики, как эмпатийность, конгруэнтность, аутентичность, наблюдательность, готовность к рефлексии, соблюдению конфиденциальности в работе, юридических норм. В целом в процессе обучения будущие социальные педагоги имеют возможность апробировать такие ролевые позиции в консультационной деятельности, как «педагог-консультант», «студент/курсант-консультирующийся», «психолог-консультант», «клиент» и др.

Title sponsors to the issue of training of future social workers to the expert-advisory work has revealed the absence of an integrated training system that promotes the formation of students´ professional competence in the field of counseling. The article points to the need for separation of pedagogical and psychological counseling in the areas of activity, based on which treatment is given advice and counseling from the perspective of pedagogy and psychology. In pedagogical terms summarized definition of "consultation" traditionally is an analogue of "information" in particular and general issues. Such consultations may be individual and group, real and virtual, and dialogical monologue, coming in the latter case, the method of conversation. The composition of the advisory groups in the forecast, but do not fix an absolute. Along with the planned in the educational space realized natural, spontaneously arising consulting situation, which, despite possible short-term, have a significant motivational, challenging prognostic potential. Actual quality of the teacher-adviser: organizational and managerial skills, efficiency, communicative and interactive culture initiative. In psychological terms, the concept of "consultation" - one of the key that represents the leading form of activity of a psychologist associated with a client (or a group) in solving psychological problems. Person and work of the psychologist should possess characteristics such as empathy, congruence, authenticity, observation, willingness to reflection, confidentiality in the work of legal norms. In general, in the process of training future social workers have the opportunity to test these role positions in consulting activity as "teacher assistant", "student-Consulting", "counselor", "client" and others.