Проведен анализ терминологического обозначения понятия «исследовательская деятельность» в педагогической литературе. Выделены такие аспекты проблемы, требующие особого внимания в педагогических и методических исследованиях, как совершенствование компетенций учителя — руководителя научной работой школьника, осуществление принципа преемственности при подготовке и проведении конкурсов и фестивалей для детей разных возрастных ступеней, формирование представления учащихся о различиях между проектом и исследованием, классификация исследовательских умений (действий, способностей), пути решения проблемы формирования речевых умений школьника. Обозначены формы проектирования урока литературы с опорой на учебно-исследовательскую деятельность учащихся. Выявлены задачи и направления проектирования исследовательской деятельности учащихся в системе урочной и внеурочной деятельности. Рассмотрены условия и формы использования в учебном процессе дидактического средства, способствующего организации деятельности учащихся на основе системного подхода. Обозначено место анализа литературных произведений в системе развития исследовательских умений школьников.
The analysis of the terminological definition of a term ‘research activity” in the pedagogical literature is carried out. Such key aspects of the problem as the skills set perfection of a teacher who is running the pupils’ research activity, as the realization of succession principles in the preparation and staging of the festivals and contests for children of different ages, as the developing of pupils’ perceptions about the distinction between project and research activity, as the educational skills classification (actions, abilities), as the ways of communication pupils’ skills formation are accentuated in the article. Forms of the class of literature project development basing on practice and research pupils’ activity are defined. The tasks and directions of pupils’ activity project development in the system of class and off hour activity are unveiled. Conditions and forms of didactical means usage in the educational process which helps to organize the pupils’ activity basing on the system approach are considered. The place of literary works analysis in the system of pupils’ research skills development is explained.
1. Дутко Н.П. Метод проекта как фактор формирования исследовательских компетенций у учащихся средней школы // Татьянин день: сборник статей и материалов пятой республиканской научно-практической конференции «Литературоведение и эстетика в ХХI веке». ― Казань: РИЦ «Школа», 2008. ― Вып. 5. ― Ч. 1. ― С. 411–417.
2. Ерохина Е.Л. Текст исследовательской работы учащегося: к проблеме жанра // Проблемы современного образования. ― 2013. ― № 1. ― С. 132–139. ― Режим доступа:http://predu.ru/res/2013_1_13.pdf.
3. Зинин С.А. Урок-исследование в системе работы с классическим произведением в школе (на примере изучения «южных» поэм А.С. Пушкина) // Изучение русской классики в школе: вчера, сегодня, завтра. ХIХ Голубковские чтения: Материалы международной научно-практической конференции, 24–25 марта 2011 г. / Под ред. В.Ф. Чертова ― М.: МПГУ, 2012. ― C. 11–18.
4. Леонтович А.В. Об основных понятиях концепции развития исследовательской и проектной деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. ― 2003. ― № 4. ― C. 12–17.
5. Миронова Н.А. Философско-методологический аспект развития непрерывного литературного образования // Литературное образование в современном мире: проблемы и решения. ХХ Голубковские чтения: Материалы международной научно-практической конференции, 15–16 марта 2012 г. / Под ред. В.Ф. Чертова ― М.: Экон-информ, 2013. ― C. 96–99.
6. Обухов А.С. Исследовательская позиция по отношению к миру, другим, себе // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под ред. А.С. Обухова ― М.: НИИ школьных технологий, 2006. ― C. 67–77.
7. Подругина И.А. Формирование навыков исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы в старших классах // Филологические традиции в современном литературном и лингвистическом образовании: Сб. Науч. Статей. ― Вып. 6. ― Т. 2. — М.: МГПИ, 2007. ― C. 86–89.
8. Подругина И.А., Сафонова О.В. Проектная деятельность старшеклассников на уроках литературы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2013. — 128 с.
9. Попова Н.А. Публичная рефлексия художественного текста как фактор совершенствования профессиональных компетенций учителя-словесника // Литературное образование в современном мире: проблемы и решения. ХХ Голубковские чтения: Материалы международной научно-практической конференции, 15–16 марта 2012 г. / Под ред. В.Ф. Чертова ― М.: Экон-информ, 2013. ― C. 61–65.
10. Чертов В.Ф. Литература как метафора мира. О новой программе общеобразовательной школы // Литература в школе. ― 2007. ― № 4. ― C. 21–24.