В статье рассматриваются вопросы развития мотивации достижений студентов в ВУЗе. Обосновывается, что средством развития мотивации являются профессионально-ориентированные задачи. Представлен анализ определений «профессионально-ориентированная задача», предложенных в научно-педагогической литературе. Обозначены виды профессиональной деятельности выпускника, освоившего программу бакалавриата. Для нашего исследования определены ведущие методологические подходы, лежащие в основе подготовки бакалавров профессионального обучения. Предложен комплекс методик диагностирования профессионально-ориентированных задач, направленных на развитие мотивации достижений бакалавров-строителей. Выявлено, что проектирование представляет наибольшую значимость для нашего исследования.Определены требования к профессионально-ориентированным задачам, решение которых обеспечивает профессиональное развитие личности будущего бакалавра-строителя.

The article considers the questions of the students’ achievement motivation development at the higher educational establishment. The study proves profession-oriented tasks as the means of the motivation development. Analysis of definitions of the “profession-oriented task” represented in the scientific-and-pedagogical literature is introduced. The kinds of the professional activity of the graduate having mastered the bachelor’s educational programme are designated. The main methodological approaches of the bachelors’ training are defined for our research. A set of diagnosing methods in profession-oriented tasks oriented on the achievement motivation development of the bachelors with major in construction is suggested. The study reveals that projecting has a great significance for our research. Requirements to the profession-oriented tasks are determined and the solving of these tasks provides the professional development of the personality of the future bachelor’s with major in construction.