Метапредметный подход – одно из актуальных направлений в современном образовании. Авторы рассматривают метапредметность с точки зрения метапредметных технологий, таких как исследовательский проект, ридер, деловая игра. Данные технологии авторы предлагают использовать при изучении дисциплин "История русской литературы", ""Теория литературы", "Филологический анализ текста", "Методика русского языка" и "Культура речи". Метапредметный подход способствует развитию профессиональных и личностных качеств, создает условия для непрерывности и преемственности в изучении дисциплин. Предлагая метапредметные технологии, используемые при подготовке бакалавров педагогического образования, авторы статьи исходят из необходимости приведения в соответствие требований федерального государственного образовательного стандарта высшего образования и профессионального стандарта педагога. Метапредметные технологии позволяют не только сформировать надпредметные умения и навыки, но и обеспечивают восприятие мира в его целостности.
Interdisciplinary approach is one of actual directions in modern education. The authors examine the integration of educational content from the point of view of meta-subject technologies, such as a research project, reader, business game. These technologies are the authors propose to use in the study subjects ´ history of Russian literature "," " Theory of Literature ", " Philological text analysis " , "Methodology of the Russian language " and " culture of speech " . Metasubject approach promotes the development of professional and personal qualities , creates the conditions for continuity and continuity in the study subjects. Offering interdisciplinary technologies used in preparation of bachelors of pedagogical education, the authors proceed from the need to conform to the requirements of Federal state educational standard of higher education and the professional standard of the teacher. Interdisciplinary technologies allow not only to build interdisciplinary skills, but also ensures the perception of the world in its integrity.
1. Адольф В.А., Степанова И.Ю. Практико-ориентированная подготовка в вузе через актуализацию его профессионального потенциала// Сибирский педагогический журнал .– 2015.– №2. – С. 111-116.
2. Вулис А.З. Роман М. Булгакова "Мастер и Маргарита". – М.: Худож. лит, 1991. – 222 с.
3. Громыко Ю. В. Мыследеятельностная педагогика (теоретико - практическое руководство по освоению высших образцов педагогического искусства). – Минск, 2000.
4. История отечественной журналистики (вторая половина ХIХ в.): Рабочая программа дисциплины/ Сост. Н.Н. Родигина. – Новосибирск, 2014. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.nsu.ru/xmlui/handle/nsu/7421
5. Соколов Б.В. Роман М. Булгакова "Мастер и Маргарита". Очерки творческой истории. – М.: Наука, 1991. – 176 с.
6. Суворова П.Е. Ментальное пространство как код модели мира // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. – 2011.– № 4-2.– С. 157-160.
7. Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика./вступ. ст. Н.Д. Тамарченко. – М.:Аспект-Пресс, 2002. – 334 с.
8. Федотов О.И. Основы теории литературы. Литературное творчество и литературное произведение. – М.: Владос, 2003. – 272 с.
9. Хализев В.Е. Теория литературы. – М.: Высш. шк, 2002. – 437 с.
10. Хуторской А.В. Метапредметное содержание и результаты образования: как реализовать федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) // [Электронный ресурс] // Эйдос : Интернет-журнал / А. В. Хуторской. – 2012. – № 1. – URL: http://www.eidos.ru/journal/2012/0229-10.htm. (дата обращения: 10.09.2015).