Раскрывается сущность ключевых понятий «социальная адаптивность» и «методологический подход». Основное внимание уделяется содержательной характеристике компетентностного, личностно-ориентированного и гендерного подходов к педагогическому обеспечению формирования социальной адаптивности обучающихся в высшей школе. Особое место занимает рассмотрение принципов его реализации в практической педагогической деятельности. В ряду принципов системного подхода выделяются принципы: целостности, комплексности и развития. С позиции компетентностного подхода педагогическое обеспечение формирования социальной адаптивности обучающихся строится на принципах: конкурентоспособности, проблемности и социального закаливания. Личностно-ориентированный подход основывается на принципах центрации на развитии личности, субъектности и самоактуализации, гендерный подход – на принципах природосообразности, культуросообразности, эгалитаризма и гендерного равенства. Совокупность идей и принципов системного, компетентностного, личностно-ориентированного и гендерного подходов обеспечивают полипарадигмальную целостность исследуемого процесса.

The article reveals such key notions as “social adaptability” and “methodological approach”. Most attention is paid to instructive characteristics of competentive, personality directed and gender approaches to pedagogical support of forming social adaptability of university students. Principles of application of these approaches in practical pedagogical activities occupies a special place in the presented article. In the set of principles of systematic approach the author marks out the principles of integrity, complexity and development. In the competentive approach the pedagogical support of forming social adaptability of university students is based on the principles of competitiveness, discursiveness and social tempering. Personality directed approach is based on the principles of centring on the personal development, individuality and self-actualization. Gender approach is based on the principles of agreement with nature and culture, of egalitarianism and gender parity. The sum total of principles and ideas of systematic, competentive, personality directed and gender approaches provides polyparadigmatic integrity of the process in question.