В статье обоснована актуальность формирования экологической культуры учителей безопасности жизнедеятельности. Отмечено, что экологическая культура личности является адекватным ответом на вызовы третьего тысячелетия, раскрывая позиции концепции устойчивого развития. Охарактеризованы современные подходы к трактовке феномена экологической культуры и ее структурной неоднородности. Детально рассмотрен процесс формирования у будущего учителя безопасности жизнедеятельности экологической культуры. В качестве процессуально-технологической основы формирования у будущих учителей безопасности жизнедеятельности экологической культуры обоснована и рассмотрена технология развития критического мышления, представляющая собой целостную систему, формирующую у обучающихся опыт работы с экологической информацией. Охарактеризована педагогическая ценность технологии развития критического мышления учителя безопасности жизнедеятельности в процессе формирования у него экологической культуры. В основу процесса формирования экологической культуры учителя безопасности жизнедеятельности положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех фаз (вызов, осмысление, рефлексия), содержательные характеристики которых приведены в статье.
In article relevance of formation of ecological culture of teachers of safety of human life is proved. It is noted that the ecological culture of the personality is the adequate answer to calls of the third millennium, opening positions of the concept of a sustainable development. Modern approaches to interpretation of a phenomenon of ecological culture and its structural heterogeneity are characterized. Process of formation at future teacher of safety of human life of ecological culture is in details considered. In quality procedurally – a technological basis of formation at future teachers of safety of human life of ecological culture the technology of development of critical thinking representing the complete system forming at trained experience with ecological information is proved and considered. The pedagogical value of technology of development of critical thinking of the teacher of safety of human life in the course of formation at it ecological culture is characterized. The basic didactic cycle consisting of three phases (evocation, realization of meaning, reflection) which substantial characteristics are provided in article is the basis for process of formation of ecological culture of the teacher of safety of human life.
1. Бутенко А.В. Критическое мышление: метод, теория, практика : учеб.-метод. пособие / А.В. Бутенко, Е.А. Ходос. – М. :Мирос, 2002. – 176 с.
2. Загашев И.О. Учим детей мыслить критически / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – 2-е изд. – СПб. : Альянс–Дельта; Речь, 2003. – 192 с.
3. Загашев И.О. Критическое мышление: технология развития / И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек. – СПб. : Альянс-Дельта, 2003. – 284 с.
4. Картавых, М.А. Профессионально-экологическая компетентность и ее уровневая дифференциация / М.А. Картавых // Человек и образование. – 2010. – № 2. – С. 32-35.
5. Липин С.А. Человек глазами природы: монография. – М.: Сов.писатель, 1985. – 321с.
6. Моисеев. Н.Н. Коэволюция природы и общества. Пути ноосферогенеза // Экология и жизнь. – 1997. – № 2-3. – С. 4–7.
7. Мамедов Н.М. Культура, экология, образование/ Н. М. Мамедов. – М.: РЭФИА, 1996. – 51с.
8. Николина В.В. Нижегородская школа непрерывного экологического образования / В.В. Николина, Н.Ф. Винокурова, Г.С. Камерилова, М.А. Картавых, Н.Н. Демидова // Высшее образование в России. – 2011. – № 7. – С. 46-52.
9. Суворова, Г.М. Средства развития творческой активности студентов в процессе профессиональной реализации / Г.М. Суворова, М.А. Картавых // Ярославский педагогический вестник. – 2011. – № 1. – Т.2. – С. 176.