В статье представлен опыт инновационной работы авторов по созданию и реализации модели системы управления качеством образования на основе автоматизированной системы управления образовательной организацией. Разработана модель мониторинга качества образования на основе информационно-коммуникационных технологий, которая учитывает три основных направления, отражающих идеи реализации основной образовательной программы. Определены возможности автоматизированной системы управления «Сетевой Регион. Образование» (модуль «Мониторинг качества образования») для организации мониторинга качества. Авторами определены индикаторы для модуля «Мониторинг качества образования». Особое внимание уделено обоснованию индикаторов. Результаты анализа практики работы образовательных организаций региона позволили скорректировать созданную авторами теоретическую модель системы управления качеством образования. Расширение функций и изменение структуры модулей автоматизированной системы управления образовательной организацией повлияли на изменение значимости направлений реализации основной образовательной программы.
The article presents the experience of innovative work by the authors on the creation and implementation of a model of the quality management system of education based on the automated control system of educational organization. The model of monitoring the quality of education based on information and communication technologies that takes into account three main areas, reflecting the ideas of the realization of the basic educational program. Identified opportunities of automated control systems «Network Region. Education» (the module «Education quality Monitoring») for the organization of quality monitoring. The authors defined the indicators for the module «Education quality Monitoring».Special attention is paid to the justification of indicators. The results of the analysis of practice of work of educational organizations of the region allowed to adjust, the authors created a theoretical model of a control system by quality of education, expanding the functions and changing the structure of modules of automated control system of educational organization has led to changes in the significance of the directions of realization of the basic educational program.
1. Кузибецкий А.Н., Смыковская Т.К. Информационно-коммуникационные технологии в управлении образованием // Народное образование. – 2008. – № 1. – С. 105–112.
2. Сахарчук Е.И. Концепция управления качеством подготовки специалистов на основе становления коллективного субъекта образовательного процесса // Управление качеством подготовки специалистов в высшей школе: теория и практика / Меркулова О.П., Науменко О.В., Сахарчук Е.И., Сергеева Е.В., Чандра М.Ю.: коллективная монография. – Волгоград, 2008. – п.1.6. – С. 123–143.
3. Сериков В.В. Управление качеством образования: потенциал субъектов образовательной деятельности // Современное качество образования в инновационных учреждениях: научные основы, опыт, перспективы достижения: Материалы междунар. пед. чтений. – Волгоград, 2008. – С. 20–37.
4. Смыковская Т.К., Лобанова Н.В. Приемы использования синтеза в условиях реализации рейтинговой системы обучения студентов в вузе // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. – 2011. – № 3. – С. 12–15.
5. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». – 2013 г.