Внедрение компетентностного подхода в систему высшего образования повлекло за собой ряд качественных преобразований. Современные государственные образовательные стандарты диктуют необходимость применения профессионально ориентированного обучения в рамках языковой подготовки магистрантов нелингвистического вуза. Анализ условий преподавания английского языка магистрантам факультета Вычислительной математики и кибернетики показал, что существующая концепция профессионально ориентированного обучения иностранному языку не отвечает требованиям социального заказа и современным тенденциям в образовании. Автор дает описание профессионально ориентированного обучения английскому языку, которое, по результатам экспериментальной части исследования, наилучшим образом позволяет достичь цели языкового обучения в нелингвистическом вузе – сформировать иноязычную коммуникативную компетенцию в профессиональном контексте. В статье рассматривается авторская модель формирования профессионально ориентированной иноязычной коммуникативной компетенции, реализация которой в курсе обучения английскому языку в магистратуре ННГУ им. Н.И. Лобачевского позволила обучающимся овладеть совокупностью знаний, умений и способностей, востребованных в профессиональной и научной сферах. Автор подробным образом описывает компоненты модели (исследовательский, целевой, методологический, содержательный, организационный, результативный), что позволяет увидеть внутреннюю логику процесса формирования профессионально ориентированной иноязычной коммуникативной компетенции.

The implementation of competence approach in the system of higher education has led to a number of qualitative transformations. Modern state educational standards dictate necessity of utilization of profession-oriented education in foreign language training of Master’s Degree students at non-linguistic university. The analysis of English training conditions of Master’s Degree students at the faculty of Computational Mathematics and Cybernetics has shown that the existing concept of profession oriented English training does not correspond to the requirements of potential employers and modern educational tendencies. The author describes profession oriented English training that, according to the results of the conducted experiment, helps in the best possible way to achieve the goal of foreign language training at non-linguistic departments – to build English communicative competence in a professional setting. The author’s model on formation of profession-oriented English communicative competence is offered in the article. The application of the model in the course of the English language studies at Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod has helped the students to acquire a set of attainments, skills and capacities that are demanded in professional and scientific fields. The author gives a detailed description of the components of the model (research, aim, methodology, content, organisation, result) which allows the readers to see the internal logic in the process of formation of profession-oriented English communicative competence.