В современных условиях важным компонентом модернизации образования является устойчивость его развития, одним из главных ресурсов которого является подготовка учителя, способного быть субъектом изменений в образовании. Составной частью профессиональной компетенции педагога является информационная компетентность, выступающая необходимым элементом его образовательной, методической и научной деятельности. Информационная компетентность педагога является комплексом знаний, умений, навыков и рефлексивных установок во взаимодействии с информационной средой. Компетентностно-ориентированное содержание подготовки молодого специалиста в области педагогического образования предполагает важную роль изучения информационно-коммуникационных технологий. Проведенный нами анализ подходов к оценке сформированности информационно-коммуникационной компетентности студента педагогического вуза показывает наличие трех компонентов: когнитивного, личностного и деятельностного, которые, характеризуют различные стороны проявления компетентности. Информационно-коммуникационную компетентность рассматривается не только как необходимый компонент профессиональной подготовки учителя, но и как составляющую общей культуры личности. Значимыми критериями являются знания в области информатики и информационных технологий, присутствующие умения в использования компьютерных технологий как неотъемлемого компонента профессиональной деятельности учителя, наличие выраженной мотивации студента как субъекта образовательного пространства, ведущая к решению учебных и методических задач, в которых происходит актуализация и формирование информационно-коммуникационной компетентности.

In modern conditions, an important component of the novation of education is the sustainability of its evolution, one of the main resources of which is to prepare teachers to be the subject of changes in education. The information competence is an integral part of the professional competence of the teacher and is a necessary element of its educational, methodical and scientific activity. Information competence of the teacher is a complex of knowledge, skills and reflexive attitudes in interaction with the information environment. Competence-oriented content of training teachers in the field of it education study skills an important role of information and communication technologies. Our analysis of approaches to the evaluation of formation of information and communication competence of students of pedagogical high school shows the presence of three components: cognitive, personality and activity that characterize different aspects of manifestation of competence. Information and communication competence is regarded not only as a necessary component of vocational training of the teacher, but also as a component of general culture of the person. Significant criteria are knowledge in the field of computer science and information technology, present ability to use computer technology as an integral component of professional work of the teacher, the presence of the expressed motivation of the student as the subject of educational space, leading to the decision of the teaching and learning tasks in which there is updated and the formation of information and communication competence.