Цель данного исследования состоит в рассмотрение института наставничества в зарубежной практике высшего образования. Актуальность данной работы продиктована временем. В результате присоединения Российской Федерации к Болонскому процессу перед отечественными вузами возникла острая необходимость поиска способов, способных реорганизовать систему образования с одновременным сохранением богатого опыта и лучших традиций российского образования. Сложности ситуации заключаются также и в том, что высокие темпы современного развития техники и технологий не позволяют подготовить квалифицированного специалиста в своей сфере. За время обучения будущего специалиста многие разработки утрачивают актуальность. Увеличилось число междисциплинарных инновационных исследований, которые требуют подготовки специалистов нового уровня, наделенных принципиально новыми качествами. Институт наставничества позволяет эффективно справиться с возникающими проблемами. С одной стороны, наставник сохраняет и передает уже существующее знание, а его активное участие в решении практических задач позволяет предоставить студенту некий практический навык и развить в нем стремление к самостоятельному получению нового знания. Поэтому содержанием настоящей работы является рассмотрение практики тьютерского сопровождения в ведущих зарубежных университетах, которые могут являться исходными образцами для отечественных университетов.

The purpose of this study is to consider the institution of mentoring in foreign practice of higher education. The relevance of this work is dictated by the time. With the accession of Russia to the Bologna Process to domestic universities there is an urgent need to find ways to reorganize the education system capable of simultaneously preserving the rich experience and the best traditions of Russian education. The complexities of the situation is also in the fact that the high rate of modern development techniques and technologies do not allow to prepare qualified specialists in their field. During training, the future development of many specialist lose relevance. The number of interdisciplinary innovation research, which require a new level of preparation of experts, endowed with a fundamentally new qualities. Institute of mentoring can effectively deal with emerging challenges. On the one hand, and transmits instructor retains the existing knowledge and its active participation in the solution of practical problems allows us to provide the student a practical skills and to develop in him the desire for self-production of new knowledge. Therefore, the content of this paper is to examine the practices tutor’s support in leading foreign universities, which may be the source for samples of domestic universities.