В статье рассматривается проблема определения педагогических условий обеспечения формирования гражданской идентичности у младших школьников и подростков, получившую особую актуальность в контексте введения Федерального государственного образовательного стандарта на всех ступенях общего образования. Особое внимание уделено исследованию ключевых трудностей формирования когнитивного, эмоционально-смыслового и деятельностного компонентов общероссийской идентичности у выпускников общеобразовательных учреждений, проведен анализ педагогических условий становления гражданской идентичности у обучающейся молодежи. В основу исследования проблемы подготовки бакалавров направления «Педагогическое образование» Сибирского федерального университета к будущей практической работе по формированию общероссийской идентичности положено исследование результатов анкетирования, позволяющее выявить возможные заблуждения, связанные с понятием «Гражданская идентичность». В статье представлен успешный опыт научно-исследовательской работы по становлению гражданской идентичности средствами проектной деятельности. При этом процесс формирования гражданской идентичности рассматривается как педагогическая проблема.

The problem of pedagogical conditions which ensure the formation of civic identity in primary school children and adolescents. In connection with active federal state educational standards. Particular attention is paid to the study of the formation of cognitive difficulties and emotional and semantic components and the activity of Russian national identity. The analysis of results of pedagogical conditions for the formation of civic identity. The basis of the study was the problem of preparation of bachelors for future work on the formation of Russian national identity. Do the research survey results. It reveals the lies associated with the concept of "civic identity". The article describes the experience of scientific and research work about the formation of civic identity through the project activities. The process of formation of civil identity is seen as a pedagogical problem.