Статья посвящена основным проблемам речевой культуры современного преподавателя высшей школы. В статье авторы показывают широкие возможности педагога, владеющего навыками культуры речи, в современном информационном обществе. Авторы раскрывают основные требования к речи современного преподавателя вуза. Убедительно показано, что педагог должен непрерывно повышать свою научную и профессиональную квалификацию, чтобы обладать адекватной речевой культурой.В статье также приведены результаты многолетних исследований ученых и мнение деятелей культуры по данному вопросу. Представлены требования к современным особенностям подготовки преподавателей, а также возможные пути подготовки педагогов в данной сфере.
The article is devoted to the main problems of professional communication at the university nowadays. It is quite understandable that in modern society the process of information transmitting becomes one of the most valuable knowledge. According to that modern university teacher has a great possibility not only to form the students’ intellect, but also to influence the process of their thinking, the process of information obtaining. Consequently, the ability of proper verbal communication can determine the future career of an engineer, even his whole life. The article also shows the research results, achieved by the scientists and the opinion of famous people on the point. The authors also describe the demands to a modern university teacher’s speech, the ways of teachers’ training to achieve the high level of speaking culture and the possibilities of such skills application.
1. Белова И.М., Анисимова Т.И., Мосина И.В.Андрагогический подход к проектированию содержания образования в современных условиях// Вестник КГТУ.– 2013. –№12. –С. 361.
2. Бойко А. Язык Фемиды // Высшее образование в России. – 1999. –№5. –С.58-59.
3. БЭС. 2-е изд. / гл. ред. А.М. Прохоров. – М.: Научное изд-во «Большая Российская энциклопедия», 1998. –С.368, 1139.
4. Галич А.И. Теория красноречия для всех родов прозаических сочинений, извлеченная из немецкой библиотеки словесных наук. –СПб.:Русская риторика, 1830. –С.167.
5. Ганиева Г.Р., Васильева А.А. К вопросу подготовки переводчиков в техническом вузе // Вестник Казанского государственного технологического университета. –Казань, 2013. –№ 12. –С. 365-368.
6. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. –М.: Изд-во «Просвещение», 1989. –С.36-42, 147-152.
7. Зимняя И.В. Психология обучения неродному языку. –М.: Изд-во «Русский язык», 1989. –С.73-74.
8. Ломоносов М.В. Полн. собр. соч. Т.7: Труды по филологии. – М.; Л., 1952. –С.91-92.
9. Макусева, Т.Г. Модель индивидуально-ориентированного обучения // Вестник Казанского государственного технологического университета. – Казань, 2012. – №12. – С. З27-331.
10. Соколова В.В. Культура общения. Программа с методическими рекомендациями учителю по организации и проведению уроков в 9-х классах средней общеобразовательной школы. – Н. Новгород, 1994. – С.76-77.