В предлагаемой статье рассматриваются различные аспекты расширения функции иностранного языка как предмета; формирования коммуникативной компетенции, включающей в себя языковую и социокультурную компетенции; развития у студентов познавательной мотивации с целью плодотворного участия в межкультурной коммуникации; создания дидактических и психологических условий для активизации изучения языков в условиях отсутствия естественной языковой среды.Автор раскрывает значимостьдеятельностно-коммуникативного подхода, обеспечивающего достижение практических и развивающих целей современного высшего образования.Актуализация исследуемой проблемы связана сдеятельностно-коммуникативным обучением иностранному языку, ориентированного на формирование у обучаемых иноязычных речевых умений и формированию на этой основе способности к межкультурному взаимодействию.В статье анализируются возможности использованиядеятельностно-коммуникативного обучения иностранному языку с точки зрения создания условий для активного и свободного развития личности в деятельности.В статье показана целесообразность использования различных образовательных программ, ориентированных на развитие умений и навыков по основным видам речевой деятельности и обеспечивающих владение иностранными языками в соответствии с международными стандартами. В связи с этим делается вывод о том, что именно студент должен стать активным субъектом иноязычной речевой деятельности, для чего преподаватели вуза и организуют реальную практическую направленность учебного процесса, связанного с изучением иностранных языков.
This article discusses aspects of the functions of a foreign language expansion as a subject; formation of communicative competence, which includes linguistic and socio-cultural competence; developing of the students´ cognitive motivation for the purpose of effective participation in intercultural communication; the creation of didactic and psychological conditions to enhance the study of languages in the absence of a natural language environment. The author reveals the importance of action-communicative approach, ensuring the achievement of the practical and developmental goals of modern higher education. Update of the research problem is related to the activity-communicative teaching of foreign languages based on the formation of the trainees of foreign language speech skills and formation on this basis the capacity for intercultural interaction. The article examines the possibility of using activity-communicative learning a foreign language in terms of creating conditions for active and free development of personality in action. The article shows the feasibility of using a variety of educational programs aimed at developing skills for the main types of verbal activity and ensuring mastery of foreign languages in accordance with international standards. In this regard, it is concluded that it is the student who must be an active subject of foreign language speech activity for which the university teachers should organize a real practical orientation of the educational process related to the study of foreign languages.
1. Валеев, А.А.,Кондратьева,И.Г.Факторы успешного обучения иноязычному профессиональному общению//Современные проблемы науки и образования. – 2014. – №6; URL: http://www.science-education.ru/120-16318.
2. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.
3. Колшанский, Г.В. Лингвокоммуникативные аспекты речевого общения // Иностранные языки в школе. – 1985. – №1. – С.24-27.
4. Конышева, А.В. Современные методы обучения английскому языку. – Минск: ТетраСистемс, 2004. – 175с.
5. Мильруд, Р.П. Методика преподавания английского языка /EnglishTeachingMethodology. – М.: Дрофа, 2005. – 256 с.
6. Обучение иностранным языкам. Материалы для специалиста образовательного учреждения. – СПб.:Каро, 2003. – 320 c.
7. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному языку. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
8. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей. –М.: Просвещение, 2002. –239 с.
9.Шакирова, А.А., Валеева, Р.А. Гуманизация обучения иностранному языку: зарубежный опыт//Образование и саморазвитие. – 2014. – №2(40). – С.72-75.