Проведена оценка эффективности различных видов самостоятельной работы студентов при изучении педиатрии. Установлена взаимосвязь между формами самостоятельной работы, используемыми на занятии, и результатами заключительного контроля по модулю. Представлена характеристика критериев оценивания тестов, ситуационных задач, ролевых игр, курации больных. Показано, что повышение эффективности обучения возможно только при сочетании традиционных и интерактивных индивидуально и практикоориентированных образовательных технологий. Отмечается, что лучшие профессиональные умения продемонстрировали студенты, у которых помимо текущей курации, тестов, ситуационных задач, собеседования, использовались деловые игры. В работе дана характеристика педагогического управления процессом обучения на клинической кафедре с использованием различных форм самостоятельной работы студентов и представлен его алгоритм. Овладение преподавателя ролями тьютора, консультанта, модератора учебного процесса позволяет достичь большей самостоятельности обучающихся и повысить качество подготовки будущих специалистов.

The efficiency of different forms of students’ independent work when studying Pediatrics has been estimated. The relationship between the forms of independent work used during the lesson and the results of the module final exam has been found. The assessment criteria for tests, case studies, role-plays, follow-up of patients have been characterised. It has been demonstrated that the enhancement of the learning efficiency is possible only if traditional and interactive individual and practice-oriented technologies are combined. This study contains the characteristic of pedagogical control over learning process at the clinical department (with use of various forms of students´ independent work) and its algorithm. Being played by a teacher, different roles of a tutor, consultant, moderator of the learning process let students reach greater independence and allow to improve the quality of education of future specialists.