В статье рассматриваются деловые игры, способствующие формированию профессионально значимых компетенций, необходимых выпускнику педагогического вуза для успешной работы в сфере образования. Игровые технологии (круглый стол, общественная дискуссия), активно применяемые на вузовских занятиях, способствуют познанию и реальному освоению студентами социальной и предметной деятельности в процессе решения означенной в игре проблемы путем имитации, воссоздания в ролях основных видов поведения по определенным, заложенным в условиях игры правилам и моделям профессиональной деятельности в условных ситуациях. Потенциал деловых игр заключается в том, что студент становится субъектом образовательного процесса, взаимодействующим прежде всего с другими студентами. В этом случае педагог перестает быть транслятором знаний, в большей степени выполняет организационную деятельность. В результате происходит актуализация профессионально-значимой деятельности бакалавров педагогического образования в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов.
The article deals with the business games, contributing to the formation of professionally significant competences necessary for graduates of pedagogical university for successful work in the field of education. The game technologies (a round table, public discussion) which are actively applied in the university classroom promote knowledge and real development of students social and subject activity in the course of the solution of the problem marked in a game by imitation, a reconstruction in roles of main types of behavior according to the rules and models of professional activity in conventional situationsdefined in rules of a game. Potential of business games is that the student becomes the subject of educational process interacting, first of all, with other students. In this case a teacher stops being the translator of knowledge, more carries out organizational activity. The result is updating of professionally significant activity of bachelors of pedagogical education in the conditions of implementation of Federal state educational standards.
1. Адольф В.А., Лукьяненко М.В., Чурляева Н.П. Количественная оценка компетентности выпускников интегрированной системы обучения и возможности ее повышения // Педагогическое образование и наука. – 2011. – № 11. – С. 22–31.
2. Евтихов О.В., Адольф В.А. Особенности организации практико-ориентированного обучения студентов на основе проведения деловой игры // Инновации в образовании. – 2014. – № 12. – С. 106–112.
3. Кукс А.В. Конструирование речевой маски в игровом дискурсе: автореф. дис... канд филол. наук. – Новосибирск, 2010. – 25 с.
4. Нищета В.А. Риторизация языкового образования как инновационная педагогическая технология // Международная научно-практическая конференция «Современное профессиональное образование: теоретические основы и прикладные аспекты». [Электронный ресурс] – М., 2013.– Режим доступа: http://econf.rae.ru/article/7586.
5. Суворова П.Е. Ментальное пространство как код модели мира // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. – 2011.– № 4-2. – С. 157-160.