В середине XX в. организованное образование стало одним из важных факторов развития общества всех развитых странах, в начале XXI в. оно еще и самый массовый социальный институт. Основатель философии образования как самостоятельной области познания Д. Дьюи первым описал кризисные тенденции в развитии образования и поставил перед ним новую цель: подготовить человека к самоопределению в экстремальных жизненных ситуациях. Его последователь И. Иллич увидел причины проблем образования в превращении науки в единственный и неоспоримый источник истины в отчужденности «среднего человека» от естественного стремления к познанию, в его пассивной позиции. П. Фрейре назвал эту ситуацию дегуманизацией человека и увидел в ней опасность потери творческих усилий и свободы. Главной причиной кризиса образования он назвал расхождение целей его участников. Российские философы и социологи XXI в. усматривают продолжение тенденции отстранения непосредственных участников образовательного процесса от обсуждения его проблем, замены учебно-воспитательной деятельности работой по созданию документов, сворачивание возможностей самоуправления школ и вузов. Преодоление этих тенденций невозможно без достижения единства целей всех участников образования.

In the middle of the XX century organized education has become an important factor in the development of society in the all developed countries, at the beginning of the XXI century it is the most massive social institution. The founder of the philosophy of education as a distinct field of knowledge John Dewey Dewey described the crisis tendencies in the development of education. He suggested a new purpose of educational activities – it is necessary to prepare a person for self-determination in extreme situations. His successor Ivan Illich saw the causes of the problems of education in transforming science as the sole and indisputable source of truth, in the alienation of the "middle man" from the natural desire for knowledge, in his passive position. Paulo Freire called this situation us «dehumanization of man». He saw in it the danger of losing the creative efforts and freedom. The main reason for the crisis of education, he called the discrepancy the objectives of all participants. In the XXI century the Russian philosophers and sociologists say that the removal of participants from discussing the problems of education continues to take place, that today, document creation is more important than education, that the schools and universities are losing their independence and self-government. Overcoming these trends is impossible without achieving unity of purpose of all participants of education.