Статья посвящена изучению опыта российских и зарубежных исследователей в области освоения навыков и умений критического мышления. На сегодняшний день проблема формирования критического мышления является одной из первостепенных задач современной педагогической науки. В статье учитывается потребность современного общества в индивидах, способных ориентироваться в современном информационном пространстве, умеющих анализировать и структурировать поступающую извне информацию. Нами рассматриваются различные подходы к определению понятия «критическое мышление», представленные в работах крупнейших ученых. Большое внимание уделяется исследованию феномена критического мышления, изучаются принципы, лежащие в основе технологии формирования навыков и умений критического мышления. В результате проведенного анализа выявлены сходства и различия определений различных авторов. В заключение в работе делается акцент на исследовательский аспект, лежащий в основе критического мышления.

The article analyses different concepts of critical thinking in modern pedagogical science. People who think critically consistently attempt to live rationally, reasonably, empathically. The article focuses on different approaches to the definition of «critical thinking», presented in the works of the greatest scientists. The greatest attention is given to devoted to the study of the phenomenon of critical thinking, the principle underlying the formation technology skills and critical thinking. The carried-out analysis revealed similarities and differences in the definitions of the various authors.