Выявлен относительно низкий уровень здоровья профессорско-преподавательского состава, во многом обусловленный образом жизни. Установлена прямая корреляционная связь между наличием вредных привычек и состоянием здоровья преподавателей. Большинство преподавателей декларируют необходимость вести здоровый образ жизни, указывают на личную ответственность за состояние собственного здоровья, однако на практике реально ничего не предпринимают. Следовательно, необходимо формирование мотивации на ведение здорового образа жизни. Полученные данные подтверждаются согласованным мнением экспертов. Для формирования у профессорско-преподавательского состава мотивации на ведение здорового образа жизни необходимо реализовать на практике определенный алгоритм, включающий ряд этапов (информационный, диагностический и психокоррекционный).
Rather low level of health of the faculty in many respects caused by a way of life is revealed. Direct correlation link between existence of addictions and a state of health of teachers is established. Most of teachers declare need to lead a healthy lifestyle, indicate a personal responsibility for a condition of own health, however in practice really undertake nothing. Therefore, formation of motivation on maintaining a healthy lifestyle is necessary. The obtained data are confirmed by a consensus of experts. For formation at the faculty of motivation on maintaining a healthy lifestyle, it is necessary to realize in practice the certain algorithm including a number of stages (information, diagnostic and psychocorrectional).
1. Алешина Л. И. Формирование мотивации здорового образа жизни будущего учителя в процессе профессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. – Волгоград, 1998. – 208 c.
2. Артюхов И. П., Горбач Н. А., Лисняк М. А. Здоровье профессорско-преподавательского состава вузов: проблемы и возможности управления (экспертная оценка) // Здравоохранение Российской Федерации. – 2015. – 59 (4). – С. 44–48.
3. Газизуллина О. Р., Осипов П. Н. Формирование ценностного отношения преподавателя высшей школы к здоровому образу жизни // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 5; URL: www.science-education.ru/119-14659 (дата обращения: 19.10.2015).
4. Звездина М. Л. Разнообразие научных подходов к формированию здорового образа жизни обучающихся // Научный диалог. – 2013. – №8 (20). – С. 8–23.
5. Концептуальная программа по формированию здорового образа жизни на 2015–2020 год [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://orgma.ru/akademiya/vuz-zdorovogo-obraza-zhizni/programma-deyatelnosti-vuza-po-ozdo (дата обращения: 12.03.2015).
6. Макарова Л. П., Матусевич М. С., Шатровой О. В. Формирование мотивации здорового образа жизни как критерий качества образования // Молодой ученый. – 2014. – №4. – С. 1021–1023.
7. Методология изучения и сохранения здоровья участников образовательного процесса в вузе: монография / под ред. Н. А. Горбач и М. А. Лисняк. – Красноярск: СибЮИ ФСКН России, 2012. – 248 с.
8. Микерова М. С. Здоровье преподавателей медицинских вузов и факторы, его определяющие: автореф. дис. … канд. мед. наук. – Москва, 2007. – 24 c.
9. Новикова Н. Е. Интегративный подход в формировании мотивации к здоровому образу жизни у будущих педагогов // Среднее профессиональное образование. – 2012. – № 2. – С. 44-46.
10. Опросник Роттера [Электронный ресурс]. – Режим доступа:URL: http://www.psychologos.ru/articles/view/oprosnik_rottera