В настоящей статье описаны основные подходы к тенденции развития высшего профессионального образования и современного специально-дефектологического образования. Раскрыты основные проблемы специального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Волгоградской области и особенности реализации инклюзивного образования в регионе. Проведен анализ психолого-педагогической литературы по изучению подходов к пониманию сущности готовности бакалавра специально-дефектологического образования к коррекционно-педагогической деятельности. Особое внимание уделяется изучению проекта федерального государственного стандарта высшего образования по направлению специально-дефектологическое образование. Предлагается авторское определение готовности бакалавров специально-дефектологического образования к коррекционно-педагогической деятельности. Теоретическим путём определена структура и содержание готовности к коррекционно- педагогической деятельности у бакалавров специально (дефектологического) образования, а также дана характеристика уровням формирования готовности.
This article describes the main approaches to the development trend of higher education and advanced special-defectological education. It outlines the main problems of special education of persons with disabilities in the Volgograd region, and especially the implementation of inclusive education in the region. The analysis of psychological and pedagogical literature on the study of approaches to understanding the essence of readiness bachelor specially-defectological education to the correctional pedagogical-activities. Particular attention is paid to the project of the federal state standard of higher education in the direction of specially-defectological education. The author´s definition of readiness bachelors specially-defectological education to the correctional and educational activities. Theoretical determined by the structure and content ready for korrektsionno- pedagogical activities at undergraduate specialties (defectological) education, as well as the formation of the characteristic levels of readiness.
1. Анализ работы министерства образования и науки Волгоградской области за 2013-2014 учебный год, основные направления деятельности Мин.обр. и науки на 2014-2015 учебный год [Электронный ресурс] // URL: http://www.obraz-old.volganet.ru.
2. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В.Ялпаева; Под ред В.А. Сластенина. – 2-е изд., перераб. – М.: Академия, 2002. – 272 с.
3. Калашникова В. // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2014. – N 2 (57). – Когнитивный компонент формирования готовности к профессиональной самореализации преподавателя ВУЗа МВД России.
4. Кондрашова Л. В. Теоретические основы воспитания нравственно-психологической готовности студентов педагогического института к профессиональной деятельности [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Л. В. Кондрашова. – М., 1987. – 34 с.
5. Кузьмов К.Р. Подготовка будущего учителя к коррекционно-педагогической деятельности в общеобразовательной школе: дис.… канд. пед. наук. – Калуга, 2004. – С. 15.
6. Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика: учеб. пособие для вузов – М.: Феникс, 2006. – 382 с.
7. ООП ВПО 050700 Специальное (дефектологическое) образование ФГБОУ ВПО «ВГСПУ» [Электронный ресурс] // URL: http://vgpu.org/bakalavr4.
8. ФГОС ВО (бакалавриат). Направление подготовки 44.03.03. Специальное (дефектологическое) образование [Электронный ресурс] // URL: http://www.fgosvo.ru.