В данной статье рассмотрена специфика организации образовательного процесса в вузе с позиции активного субъектного взаимодействия участников, определяющих цели и задачи формирования компетентности бакалавров педагогического образования через освоение содержания основных образовательных программ. Обоснованы характеристики целостного образовательного процесса: организованное межличностное взаимодействие, включенность личностных потенциалов, оптимальная образовательная среда, определяющиеся созданием дидактических и обеспечивающих условий готовности обучающихся проявлять свою активность. Обозначены проблемные зоны неопределенности в контексте развития современной теории и практики высшего образования. Предложены авторские подходы и решение проблемы педагогического обеспечения успешности освоения компетенций бакалавров педагогического образования.

This article describes the specificity of educational process organization in the university from the position of participants’ active subjective interaction which also defines goals and objectives of BE undergraduates competence (kompetentnost) formation throughout completing the content of basic education curriculum. The article substantiates the characteristics of a holistic educational process: organized interpersonal interaction, inclusion of personal potentials, optimal educational environment, which are determined by creating didactic and providing conditions of students’ readiness to exercise their activity. The article indicates the problem areas in the context of developing the modern theory and practice of higher education. The article provides the author´s approaches and solutions to ensure the pedagogical support for successful development of competences in BE undergraduate education.