Проведен анализ моделей педагогов-исследователей, реализацией которых являются сформированные компетенции обучающихся. В данной статье предложена иерархическая модель активизации самостоятельной работы студентов (СРС) методом формирования портфолио, реализацией которой является повышение уровня и качества знаний студентов при изучении математических дисциплин. Рассмотрена структура обобщенного портфеля достижений студентов, состоящая из семи частей: основные сведения, индивидуальная образовательная траектория, вектор развития, творческая активность, достижения, оценочный и показательный портфолио. Рассмотрены педагогические условия активизации СРС на основе метода формирования портфолио, рассматриваемом как систему взаимодействия двух субъектов: студент-преподаватель: индивидуальная образовательная траектория, разноуровневый характер структурных частей портфолио, систематический контроль и анализ материалов портфолио.
The analysis of patterns of teachers - researchers, the implementation of which is formed by the competence of students. This paper proposes a hierarchical model of activization of independent work of students method of formation of a portfolio, the implementation of which is to increase the level and quality of knowledge of students in the study of mathematical disciplines. The structure of the generalized portfolio achievements of students, consisting of seven parts: basic information, an individual educational trajectory, the vector of development, creative activity, achievement, evaluation and demonstration portfolio. Considered pedagogical conditions of activization of independent work of students on the basis of the formation of the portfolio, seen as a system of interaction between two subjects: the student-teacher: the individual educational trajectory, multilevel nature of the structural parts of the portfolio, systematic monitoring and analysis of materials portfolio.
1. Гречников, Ф.В. Инновационные подходы подготовки специалистов для высокотехнологического машиностроения: монография / Ф.В. Гречников, Л.А. Апарина, Д.М. Козлов и др. – Самара: Изд-во СГАУ, 2009. – 188 с.
2. Клентак, Л.С. Статистическое исследование влияния портфолио как педагогического воздействия (постановка эксперимента) / Л.С. Клентак // Известия Самарского научного центра РАН. – 2015. – Том 17, № 1(2). – С. 318-322.
3. Клентак, Л.С. Статистическое исследование влияния портфолио как педагогического воздействия (результат эксперимента) / Л.С. Клентак // Известия Самарского научного центра РАН. – 2015. – Том 17, № 1(3). – С. 561-564.
4. Краткий философский словарь / под ред. А. П. Алексеева. – М.: Проспект, 2000. – 400 с.
5. Мелтонян Л. Л. Активизация познавательной деятельности старшеклассников в системе профильного обучения: дис. ... канд. наук / Л. Л. Мелтонян. – Челябинск, 2008. – 202 с.
6. Сухинин, В.П. Корпоративное обучение как фактор повышения конкурентоспособности организации / В.П. Сухинин, М.В.Горшенина // Вестник Самарского государственного технического университета. Сер. «Психолого-педагогические науки» – 2013. – №1(19) – С. 179-185.
7. Суходольский, Г. В., Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности. – Л.: ЛГУ, 1976. – 120 с.
8. Тамбиева, С. О. Дидактическая игра как средство активизации коммуникативной деятельности младших школьников, дис. ... канд. пед. наук / С. О. Тамбиева. – Майкоп, 2007. – 198 с.
9. Титова, И.Н. Активизация учебной деятельности школьников на основе метода портфолио, дис. ... канд. пед. наук / И. Н. Титова. – М., 2010. – 208 с.