Выделены типы контекстных задач (предметно-ориентированные, практико-ориентированные, поисково-ориентированные и гуманитарно-ориентированные) применительно к обучению математике, физике и информатике студентов медицинского и педагогического вузов; обоснована необходимость и целесообразность использования контекстных задач в профессиональной подготовке студентов в качестве средства интеграции содержания предметных областей, охватываемых естественно-научными дисциплинами; представлены примеры контекстных задач по математике, физике и информатике при различных способах интеграции предметной области данных учебных дисциплин. В контекстных задачах и заданиях продемонстрирована интеграция предметного содержания информатики, физики и математики; математики и информатики; информатики и физики; физики и математики. Раскрыты приемы обучения студентов вузов с использованием контекстных задач на основе интеграции предметного содержания математики, физики и информатики. По мнению авторов, контекстные задачи как средство интеграции содержания предметных областей естественно-научных дисциплин позволяют студентам любых вузов России получать метапредметные знания применительно к их будущей профессиональной деятельности.

Types of contextual problems (domain-specific, practice-oriented, search-oriented and humanities-oriented) in relation to teaching students of medical and pedagogical universities to mathematics, physics and computer science are pointed out; the necessity and expediency of contextual problems’ use in the training of students as a means of integrating the content of subject areas covered by the natural science disciplines; the examples of contextual problems in mathematics, physics and computer science at various ways of integrating the subject area data are represented for these academic disciplines,the integration of subject content computer science, physics and mathematics; mathematics and computer science; computer science and physics; physics and mathematics is demonstratedin the context problems and tasks.Techniques of teaching students with the use of contextual problems based on the integration of subject content mathematics, physics and computer science are revealed.According to the authors opinion, the context of the task as a means of integrating the content of subject areas natural sciences allow students of any universities in Russia to gain interdisciplinary knowledge in relation to their future professional activity.