Статья посвящена проблеме формирования инженерной культуры у лиц с ограниченными физическими возможностями в условиях профессионального образования, а также специфике инженерной культуры на современном этапе и процессам ее освоения в сложной, динамически неравновесной социокультурной среде. Рассмотрены современные возможности получения профессионального образования лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья. Дана характеристика инженерной культуры в свете получения профессионального образования рассматриваемой категории обучающихся. Приведено научно-теоретическое обоснование проблемы и представлена модель формирования инженерной культуры у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, которая является важнейшим институциональным механизмом освоения профессиональной культуры. В модели описаны следующие компоненты: целевой, содержательный, процессуальный, оценочно-результативный. Уделено особое внимание планированию занятий, самостоятельной работе студентов с ограниченными возможностями здоровья, ее организации, усилению обратной связи в процессе обучения, использованию в каждом компоненте процесса формирования творческих заданий как средства активизации учебной деятельности студентов и управления ею.

The article deals with the formation of the engineering culture of persons with disabilities in terms of vocational training, as well as the specifics of the engineering culture at the present stage of its development and processes in a complex, dynamic nonequilibrium socio-cultural environment. The modern opportunities for vocational education by persons with disabilities. The characteristic of an engineering culture in the light of the professional education of the category of students. Powered scientific theoretical foundation problems and presents a model of the formation of the engineering culture among students with disabilities, which is an important institutional mechanism for the development of a professional culture. The model described in the following components: a target, substantial, procedural, assessment and performance. Pay particular attention to the planning sessions, independent work of students with disabilities, its organization, strengthening of feedback in the learning process, the use of each component of the process of formation of creative tasks as means of activization of educational activity of students and management.