На основе анализа изменений в образовании как социальной системе и функций педагога, зафиксированных в профессиональном стандарте «Педагог», выявлены изменения требований к квалификационным характеристикам современного педагога. В описании трудовых действий, необходимых знаний и умений, обеспечивающих выполнение трудовых функций «Общепедагогическая функция. Обучение», «Воспитательная деятельность», «Развивающая деятельность», выделены компоненты, соответствующие реалиям педагогической деятельности ХХI века: информационный; поликультурный; коррекционный; компонент, определяющий развитие профессиональных компетенций педагога для работы с одарёнными детьми; компонент, определяющий развитие профессиональных компетенций педагога для работы с детьми с особыми образовательными потребностями. Сделан вывод о необходимости формирования соответствующих этим компонентам компетентностей. Дано определение этнопедагогической компетентности как соответствующей поликультурному компоненту, обосновано использование данной дефиниции. Рассмотрена структура этой компетентности и выявлена актуальность её формирования как условия внедрения профессионального стандарта «Педагог».

Based on the analysis of changes in education as a social system and the functions of the teacher, recorded in the professional standard "Teacher", revealed changes in the requirements for the qualification characteristics of the modern teacher. In the description of labor action, the necessary knowledge and skills to ensure the implementation of labor functions "General pedagogical function. Education "," Educational activities "," Development activities ", select the component corresponding to the realities of the educational activities of the XXI century: information; multicultural; correction; component that determines the development of professional competencies of teachers to work with gifted children; component that determines the development of professional competencies of teachers to work with children with special educational needs. The conclusion is drawn on need of formation of the kompetentnost corresponding to these components. Definition of ethnopedagogical competence as corresponding to a polycultural component is given, use of this definition is proved. The structure of this competence is considered and relevance of its formation as conditions of implementation of the professional standard «Teacher» is revealed.